Управление финансами
документы

1. Детское пособие
2. Льготы
3. Малоимущая семья
4. Малообеспеченная семья
5. Материальная помощь
6. Материнский капитал
7. Многодетная семья
8. Налоговый вычет
9. Повышение пенсий
10. Пособия
11. Программа переселение
12. Субсидии
13. Пособие на первого ребенка
Управление финансами
егэ ЕГЭ 2018    Психологические тесты Интересные тесты   Изменения 2018 Изменения 2018
папка Главная » Полезные статьи » Формы социальной деятельности

Формы социальной деятельности

Социальная деятельность

Вернуться назад на Социальная деятельность

Важной задачей образовательного процесса является развитие социальной компетентности, что предполагает обучение школьников эффективному поведению в различных ситуациях и в различном социальном окружении. Наряду с семьей, школа является основным инструментом социализации подрастающего поколения, однако в силу негативных социально-экономических и политических тенденций российского общества социализующая функция семьи существенно ослабла. Факты свидетельствуют, что на данный момент для большинства родителей характерна тенденция смещения приоритетов семейных функций в сторону обеспечения материального благополучия детей в ущерб социальной, воспитательной, культурной функций семьи, а в ряде случаев и к уклонению родителей от воспитания детей. Социализация детей в таких семьях протекает с нарушениями, что приводит к возникновению социальной дезадаптации, асоциальному поведению детей и подростков. Способность таких детей из группы риска к успешной адаптации в социуме после окончания школы крайне низкая, поэтому обеспечение максимального использования возможностей школы как института социализации в целях оказания социальной помощи таким детям очень важно.

В классном коллективе, где я являюсь классным руководителем, процесс социализации осуществляется организованно в ходе учебной и внеклассной деятельности учащихся, которые приобщаются к накопленному обществом положительному опыту социального взаимодействия, усваивают принятые в обществе социальные нормы, поведенческие установки.

Целый ряд проводимых мной мероприятий направлен на опосредованное овладение учащимися социальными компетенциями: работа Совета старшеклассников, мероприятия по профилактике социально значимых заболеваний, мероприятия по программе толерантности, участие учащихся в социальных проектах и т.д. Строя воспитательное пространство, я стремлюсь создать школу содружества детей и взрослых, связанных единой целью и интересной деятельностью. Поэтому обеспечиваю включение в процесс социализации учащихся также и родителей, и учителей как равноправных партнеров по совместной деятельности. Такая форма организации занятий представляет для учащихся возможность приобретения необходимого им социального опыта, причем имеющего положительную направленность, предшествующего реальному жизненному опыту, а также даёт возможность на практике закрепить полученные знания путем моделирования различных жизненных ситуаций.

В своей практике реализую широкий спектр социально-значимой деятельности учащихся:

- занятость общественно-полезным трудом по благоустройству и озеленению территории;
- оказание помощи социально-незащищенным категориям населения: инвалидам, престарелым, ветеранам труда;
- шефство над воспитанниками учреждений дошкольного образования, младшими школьниками;
- участие в мероприятиях по поддержанию и функционированию учреждений культуры и спорта, библиотек, детских спортивных площадок и стадионов;
- работа в качестве интервьюеров при проведении опросов общественного мнения и социологических исследований средствами массовой информации и специализированными службами;
- выполнение социальных проектов по технологии проекта "Гражданин".

Эти мероприятия способствуют, по моему мнению, приобретению социального опыта, повышению мотивации к социальной деятельности, позитивному изменению ценностных ориентиров учащихся.

Современная педагогическая наука рассматривает искусство как одно из ведущих образовательных воздействий на формирование личности ребенка, его мировоззрения, духовного потенциала. Оно имеет большое воспитательное и познавательное значение для человека, так как позволяет ему значительно рас¬ширить свой жизненный опыт, удовлетворять свои растущие интересы к окру¬жающему миру и социуму, формирует его духовный мир. В эстетическом вос¬питании личности искусству принадлежит роль главного фактора.

Особое место среди других занимает искусство театра. Оно сосредоточи¬вает в единое целое средства выразительности разных искусств (музыки, тан¬ца, живописи, скульптуры). Известно, что формированию целостной творче¬ской личности в наибольшей степени способствует синтез искусств, что позволяет рассматривать театральную деятельность ребенка как целостную систему социального и эстетического образования и воспитания.

Активное участие в школьном театральном кружке соз¬дает условия для раскрытия внутренних качеств личности и ее самореали¬зации, формирования содержательного общения по поводу общей деятельно¬сти, умения взаимодействовать в коллективе, для развития художественного творчества, эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта.

Одним из наиболее эффективных способов реализации на практике поставленной перед школой задачи является социальное проектирование.

Выступая сложным системным образованием, социальное проектирование включает в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект. Проба, практика и проект могут существовать не только как взаимодополняющие, опосредующие виды деятельности, но и как самостоятельные, конечные, завершенные. В своей педагогической деятельности я активно использую возможности развития социальной компетентности через организацию социальных практик (например, деятельность по профилактике социальных пороков (курения, наркомании), участие в акциях по защите животных, участие в музейной работе школы, работа в школьной библиотеке и т.д.). В ходе социальной практики происходит отработка социальных навыков, познание социальной действительности.

В последние годы развитие Интернета способствовало генерированию новых социальных практик как виртуальных аналогов традиционных, связанных с трудовой, образовательной и досуговой деятельностью, потребительским, политическим, коммуникативным поведением. Эти новые, базирующиеся на Интернете социальные практики выступают как «социальные интернет-практики» и представляют собой совокупность рутинных действий и привычных способов поведения, связанных с использованием Сети для решения проблем или повышения эффективности деятельности в различных сферах жизни, а также для удовлетворения различных потребностей.

Социализация – непрерывный процесс, начинающийся с рождения ребенка, и продолжающийся всю его жизнь. Он может проходить как стихийно, так и организованно. В школе процесс социализации осуществляется организованно в ходе учебной и внеклассной деятельности учащихся, которые приобщаются к накопленному обществом положительному опыту социального взаимодействия, усваивают принятые в обществе социальные нормы, поведенческие установки.

тема

документ Социальная сфера
документ Социальные отношения
документ Социальное регулирование
документ Социальная политика
документ Социальная роль
документ Социальная структура
документ Социальные нормы
документ Специальные области логистики
документ Социальный статус



назад Назад | форум | вверх Вверх

Управление финансами
важное

Курс доллара на 2018 год
Курс евро на 2018 год
Цифровые валюты 2018
Алименты 2018

Аттестация рабочих мест 2018
Банкротство 2018
Бухгалтерская отчетность 2018
Бухгалтерские изменения 2018
Бюджетный учет 2018
Взыскание задолженности 2018
Выходное пособие 2018

График отпусков 2018
Декретный отпуск 2018
ЕНВД 2018
Изменения для юристов 2018
Кассовые операции 2018
Командировочные расходы 2018
МСФО 2018
Налоги ИП 2018
Налоговые изменения 2018
Начисление заработной платы 2018
ОСНО 2018
Эффективный контракт 2018
Брокеру
Недвижимость


©2009-2018 Центр управления финансами. Все права защищены. Публикация материалов
разрешается с обязательным указанием ссылки на сайт. Контакты