Главные новшества этого года в школах - уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования.
По-новому будет проходить экспертиза учебников. Возможно, изменения коснутся учебников истории. Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала предложение изучать современную историю и в 10-м, и в 11-м классах, а нынешние книги рассчитаны на то, что весь материал дается более сжато, но за один 10-й класс.
C марта 2018 года Образовательный центр "Сириус" запускает программу профпереподготовки для 500 педагогов, которые будут работать в региональных центрах для одаренных по планам, материалам и методике "Сириуса". С января начинается набор педагогов на эту программу.
Всех будущих учителей познакомят с основами дефектологии. Педагогов-дефектологов будут готовить не только к работе в системе образования, но и в здравоохранении, социальной сфере. Дефектологов для работы с малышами-аутистами, детьми с комплексными нарушениями обучат по особым программам. Кроме того, появятся программы подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ОВЗ.
В колледжах и техникумах выпускникам придется сдавать демонстрационный экзамен и показать, как они научились применять знания на деле. Не менее 14 тысяч студентов колледжей и техникумов сдадут в этом году такой экзамен. В пилотном проекте будут участвовать 15-20 регионов. Продолжится работа по введению новых стандартов, которые готовятся вместе с работодателями и созданию доступных условий для обучения инвалидов.
За этот год опорные университеты должны появиться в 50 регионах страны. Главные цели опорных вузов - удержать в регионах талантливых абитуриентов и создать благоприятные условия для социально-экономического развития регионов. Для этого вузам обещано повышенное финансирование. Причем на статус опорного могут претендовать не только вузы Минобрнауки России, но и других ведомств. Сегодня в стране создано уже 33 опорных университета.
С осени 2018 года продолжится программа льготных кредитов на учебу. Напомним, программа действует уже восемь лет, за это время выдано 10 тысяч кредитов. Для студентов эта программа очень важна, так как цена учебы в ведущих вузах сегодня очень высока. В среднем это 300 тысяч рублей в год, а есть программы и по 400, и даже по 600 тысяч!
В ближайшее время студенты педвузов получат право вести кружки и секции. Необходимые изменения в профстандарт педагога дополнительного образования сейчас вносятся, и есть надежда, что уже с 1 сентября студенты, начиная с третьего курса, смогут быть руководителями кружков и секций.
С сентября на 4 процента увеличатся студенческие стипендии.
Еще новость для вузов: Рособрнадзор планирует в 2018 году перевести в электронный вид всю процедуру по лицензированию и аккредитации вузов. Ход документов можно будет отследить в личном кабинете. Свидетельства о лицензии и государственной аккредитации тоже получат электронный вид. Сейчас они выдаются только в бумажной форме. В личном кабинете, а его на сайте заведет каждый университет, будут появляться и уведомления, которые отправляет Рособрнадзор вузу.
В этом году Минобрнауки готовится пересмотреть механизмы финансирования некоторых сфер своей работы. Это касается науки, строительства общежитий, ремонта, закупок лабораторного оборудования. А каждый вуз должен планировать свою работу не менее чем на три года вперед.
Система дополнительного образования в России в 2018 году
В ситуации перехода России от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы к системе дополнительного непрерывного образования человека. Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования, наиболее полно обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи.
Сфера дополнительного образования детей создает особенные возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.
Целью Концепции является обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию, расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере дополнительного образования, развитие инновационного потенциала государства.
В ходе реализации Концепции Минобрнауки России ставит перед собой следующие задачи:
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
• повышение качества и доступности дополнительного образования для каждого ребенка;
• обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества;
• развитие инфраструктуры дополнительного образования детей, в том числе за счет обеспечения инвестиционной привлекательности;
• совершенствование нормативно-правовой базы с целью расширения доступа негосударственных организаций к предоставлению услуг дополнительного образования, в том числе содействие в легализации «теневого сектора» сферы дополнительного образования детей;
• формирование эффективной межведомственной системы управления развитием дополнительного образования детей;
• создание условий для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей.
Реализация Концепции планируется в два этапа: 2014-2017 годы и 2018-2020 годы.
В настоящее время Минобрнауки России разрабатывается план мероприятий по реализации Концепции, включая механизмы реализации Концепции (управления, финансирования, информационного, научно-методического обеспечения).
Качество системы образования в 2018 году
За последние годы качество столичного образования по основным параметрам улучшилось практически в два раза. Об этом на заседании Президиума Правительства Москвы сообщил Сергей Собянин.
«За последние годы значительно выросла доступность образования. Почти на 50 процентов увеличилось количество дошкольников, на четверть — число школьников. Исчезли очереди, которые были в прежние годы и составляли десятки тысяч людей, которые не могли попасть в дошкольные учреждения. За эти годы было построено около 300 образовательных учреждений», — сказал Мэр Москвы.
Он добавил, что перед городом стоят серьезные задачи по дальнейшему совершенствованию качества образования: «И эти задачи должны выполнять “Московская электронная школа”, предпрофессиональное образование, интеграция различных уровней образования, начиная от детского дошкольного, заканчивая профессиональным университетским».
Образование — важнейшая и одна из самых крупных социальных отраслей Москвы. Сейчас сеть образовательных организаций столицы включает 587 крупных многопрофильных учреждений и 53 колледжа. В них учатся свыше 1,4 миллиона человек — на 30 процентов больше, чем в 2010/2011 учебном году.
Дошкольное образование в этом учебном году получают 420,9 тысячи детей. Это на 46 процентов больше, чем в 2010/2011 учебном году (288,6 тысячи). Число школьников выросло на 24 процента — с 749,1 тысячи до 929,5 тысячи.
Все дети в возрасте от двух лет восьми месяцев до семи лет устроены в детские сады. В 96 процентах столичных школ (566) есть дошкольные отделения. 1 сентября 2017 года 60 процентов ребят пошли в первый класс той же школы, в которой они занимались в дошкольной группе.
Как доложил Министр Правительства, руководитель Департамента образования Исаак Калина, в городе увеличилось количество детей с инвалидностью, которые теперь могут посещать школу. По его словам, такие ученики показывают хорошие результаты. Например, учащийся школы для слепых выиграл олимпиаду по химии и войдет в состав городской сборной на всероссийской олимпиаде.
Всего в образовательных организациях Москвы учатся свыше 20 тысяч детей-инвалидов. Инклюзия — приоритет столичной системы образования, и сегодня в школах инклюзивно обучаются более 11 тысяч детей-инвалидов. Это все, кто изъявил такое желание. В колледжах созданы все условия, чтобы студенты с ограниченными возможностями здоровья могли получить профессию по всем специальностям, по которым разрешено их обучение.
Сергей Собянин подчеркнул, что при этом в городе сохраняются коррекционные школы. «Более того, мы усилим их материальную базу, обеспечение электронными средствами образования. Но надо делать акценты правильно, учитывать, что мы не только даем возможность инклюзивного образования, но и сохраняем возможность посещения специализированных школ», — сказал он.
В прошлом году в Москве построили 11 школ и пять детских садов; все они полностью приспособлены для маломобильных горожан. Всего в 2011–2017 годах построили 81 школьное здание на 46,9 тысячи мест и 210 детских садов на 34,8 тысячи мест.
Мэр Москвы напомнил, что на территории учебных заведений должны строиться спортивные центры с бассейнами. «Поэтому прошу вместе с директорами школ, Строительным комплексом, земельным комплексом города Москвы посмотреть, где это можно реализовать, и начинать там, где явно есть возможности, программу подготовки, проектирования и строительства. Это большая, огромная, сложная программа, враз ее не реализовать, но постепенно, я думаю, мы улучшим ситуацию и школ, где сегодня нет своих бассейнов, недостаточно спортивных залов и так далее, станет меньше», — подчеркнул он.
По словам Исаака Калины, Стройкомплекс совместно с Департаментом образования уже провел заседание рабочей группы, на котором начали определять объекты для строительства.
Результаты ЕГЭ по итогам 2016/2017 учебного года показали, что качество знаний и конкурентоспособность московских выпускников продолжают повышаться. В 2017-м 17,3 тысячи школьников набрали 220 баллов и более по трем предметам (6,8 тысячи — в 2010-м). Из них 220–249 баллов заработали 9,7 тысячи человек (5,3 тысячи — в 2010-м), а 250 баллов и более — 7,6 тысячи (1,5 тысячи — в 2010-м).
Также растет число московских школ, подготовивших победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников. В 2017-м их подготовила каждая третья школа столицы (222 школы, или 38 процентов). Всего в прошлом учебном году победителями заключительного этапа стали 167 ребят, а призерами — 650. В 2010-м их было 76 и 202 соответственно.
156 московских школ вошли в топ-500 лучших российских школ, 13 — в топ-25. В 2013 году таких школ было 83 и семь соответственно.
По словам Мэра Москвы, конкурс в столичных вузах остается самым большим: «Московские школьники оканчивают школу и поступают в вузы в самой конкурентной среде, потому что сюда съезжаются лучшие выпускники всех школ России. И в 2010 году действительно произошло уменьшение количества московских выпускников, поступающих на бюджетные места. Сейчас мы видим, насколько за последние годы опять изменилась ситуация и насколько больше московских школьников стало поступать на бюджетные места, особенно не на гуманитарные, а на технические, математические направления, в том числе и в такие вузы, как МФТИ, другие технические вузы».
В 2017 году в финале V национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) сборная столицы, как и в 2016-м, заняла первое место в общекомандном зачете. Москвичи завоевали 32 награды: 22 золотых, шесть серебряных и четыре бронзовые медали. Кроме того, студенты столичных колледжей выиграли две золотые и две серебряные медали на международном чемпионате WorldSkills в Абу-Даби.
По итогам III Национального чемпионата профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс Россия» сборная Москвы, как и в 2016-м, стала первой. В копилке города 114 медалей: 46 золотых, 30 серебряных и 38 бронзовых.
Первое место москвичи заняли и на олимпиаде мегаполисов, которая прошла 4–8 сентября 2017 года. Ее проводили по четырем предметам: математике, информатике, физике и химии. В интеллектуальном турнире приняли участие 288 человек из 36 мегаполисов. «Уже проведены две московские международные олимпиады мегаполисов, и московские школьники, вы видите, показывают результаты лучше, чем такие мощнейшие команды, как Гонконг, Шанхай и многие другие», — отметил Исаак Калина.
На международных предметных олимпиадах в прошлом году московские школьники завоевали семь золотых, восемь серебряных и четыре бронзовые награды. С 2016-го москвичи-победители получают премии из бюджета города: за золото — один миллион рублей, серебро — 500 тысяч рублей, бронзу — 250 тысяч рублей. «Мне кажется, они достойны того, чтобы получать значительные премии и призы. Достичь таких результатов на международных соревнованиях — это сродни победам в серьезных чемпионатах мира по различным видам спорта», — подчеркнул Сергей Собянин.
Успехи столичного образования подтверждает международное исследование PIRLS: по уровню читательской грамотности московские четвероклассники — лучшие в мире. В исследовании 2016 года приняли участие более 200 тысяч школьников из 50 стран мира, в том числе 4289 учащихся 150 школ Москвы. Столица впервые участвовала в исследовании как отдельная территория.
Гражданско-патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти — неотъемлемая часть образовательного процесса. В московских школах работают больше 750 военно-исторических музеев, активистами которых стали около 100 тысяч ребят.
Под патронатом школ и колледжей находится свыше тысячи воинских захоронений, памятников и обелисков, установленных в честь героев войн. Жизни ветеранов, тружеников тыла и детей войны ребята посвятили сочинения, которые писали во время олимпиады «Не прервется связь поколений». В ней в 2017 году приняли участие свыше 14 тысяч человек.
Проходят в столице и другие соревнования. Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» собрала 110 тысяч участников, «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры» — более 850 тысяч, олимпиада «История и культура храмов столицы» — 920 участников.
По словам Исаака Калины, весь город стал единой площадкой дополнительного образования для школьников. Кружки и секции работают при каждой московской школе. Также они есть в центрах детского творчества, во дворцах творчества, в музыкальных, художественных школах департаментов образования, культуры, префектур административных округов и других органов исполнительной власти. Немало их открыто при музеях, театрах, промышленных предприятиях, вузах. Кроме того, в городе работает разветвленная сеть частных центров дополнительного образования.
Всего в Москве в кружках и секциях занимаются более 820 тысяч детей в возрасте от пяти до 18 лет.
Повысить качество образования в столице помогло несколько факторов: это новый принцип финансирования («деньги следуют за учеником»), устранение неравенства в финансировании школ и повышение заработной платы учителей. У педагогов стало больше времени на основную работу благодаря снижению бюрократической нагрузки, новой технике (ноутбукам и планшетам), развитию электронных образовательных ресурсов (проект «Московская электронная школа»). Развитие крупных образовательных комплексов обеспечило многопрофильность основных программ и разнообразие дополнительных. Практически в каждой школе есть большой выбор профилей, эффективный учебный план и возможность менять образовательную траекторию ребенка.
Достичь высоких результатов столичному образованию помогло и развитие предпрофессионального образования: инженерных, медицинских, кадетских и академических классов, Курчатовского проекта, проекта «Кружок от чемпиона» и других.
Свою роль сыграло увеличение числа школ, участвующих в олимпиадном движении.
Главная цель всех этих изменений — создать такие условия, чтобы каждый ученик стал успешным.
Чтобы мотивировать педагогов, школам присуждают гранты Мэра Москвы. В 2017 году их размер вырос вдвое. Теперь школы получают 20 грантов I степени по 30 миллионов рублей, 50 грантов II степени по 20 миллионов и 100 грантов III степени по 10 миллионов рублей, а также 50 грантов за создание в школах благоприятной социокультурной среды. Их количество не изменилось (220 грантов), а претендовать на них с 2018 года могут и частные образовательные организации.
С 2018-го гранты можно использовать только на материальное поощрение педагогов и других сотрудников. Раньше их разрешалось потратить на развитие материально-технической базы школ.
Гранты Мэра Москвы присуждают на основе рейтинга вклада школ в качественное образование. При его формировании учитывают:
— качественное массовое образование;
— развитие талантов максимального количества обучающихся;
— результативность работы дошкольных групп;
— профилактику правонарушений;
— работу с детьми-инвалидами;
— результативность использования в обучении социокультурных ресурсов города;
— развитие профессиональных умений и профессионального мастерства;
— развитие массового любительского спорта.
Город реализует два крупных мегапроекта. Первый — «Московская электронная школа» («МЭШ»). Это внедрение современных электронных систем и более глубокая информатизация системы образования. Для этого создается общегородская платформа электронных образовательных материалов: обновленные электронный журнал и электронный дневник, а также библиотека со сценариями уроков, художественной литературой и учебными пособиями. Сейчас в общем доступе библиотеки «МЭШ» свыше 14,9 тысячи сценариев уроков, более 300 учебных пособий, около 200 комплексных интерактивных приложений крупных российских разработчиков.
«Этот проект вызывает интерес уже не только у московских учителей: все чаще приезжают к нам коллеги из регионов, которые знакомятся с ним, которые ждут, когда возможности “Московской электронной школы” дойдут до них. Сегодня идет серьезное наполнение содержательным контентом “Московской электронной школы”», — отметил Исаак Калина.
Также формируется единая электронная образовательная среда. Она включает интерактивное оборудование, подключение к интернету, локальным сетям и Wi-Fi, ноутбуки и планшеты для учителей и учащихся.
Устаревшую ИТ-инфраструктуру, которую используют в системе образования с 2010 года, обновляют. Всего по проекту школы получат 43,7 тысячи ноутбуков для учителей, свыше 21 тысячи интерактивных панелей, больше 59 тысяч точек доступа Wi-Fi.
Благодаря новым технологиям и современным формам управления учебным процессом повышается качество школьного образования. У педагогов появляются новые инструменты обучения, которые помогут достигать высоких результатов, а ребята получают возможность изучать школьные предметы, используя технологии будущего.
«Готов к учебе, жизни и труду в современном мире!» — мегапроект интеграции общего, дополнительного, профессионального и высшего образования на межпредметной основе. Каждый учащийся получит к окончанию школы необходимые для жизни и будущей профессии навыки и умения. Он сможет получить востребованную квалификацию специалиста среднего звена, углубленные предпрофессиональные знания.
Активные участники мегапроекта — вузы, колледжи, научные организации, промышленные предприятия, технопарки, музеи, театры и другие организации столицы.
Частью мегапроекта «Готов к учебе, жизни и труду в современном мире!» стали несколько образовательных проектов:
— «Инженерный класс в московской школе» — 98 школ, свыше пяти тысяч учащихся, 18 вузов, более 100 высокотехнологичных предприятий;
— «Медицинский класс в московской школе» — 72 школы, более четырех тысяч учащихся, Первый МГМУ имени И.М. Сеченова, более 30 медицинских организаций;
— «Курчатовский центр непрерывного конвергентного образования» — 37 образовательных организаций, более 65 тысяч учащихся (в том числе по программам дополнительного образования), Курчатовский институт;
— «Академический (научно-технологический) класс в московской школе» — 10 школ, порядка 500 учащихся, Федеральное агентство научных организаций (ФАНО России), научные организации;
— «Московский предуниверситарий» — 12 вузов, около 4,3 тысячи учащихся;
— «Кадетский класс в московской школе» — 168 образовательных организаций, более 12,5 тысячи учащихся, девять силовых ведомств и структур.
Кроме развития двух мегапроектов, у московской системы образования есть и другие приоритеты на 2018 год. Это дальнейшее повышение качества управления школами, чтобы высокие результаты стали массовыми, улучшение условий для профессионального развития учителей. Также приоритетными задачами стали формирование современной предпрофессиональной среды в старшей школе и совершенствование методов обучения, в том числе для адаптации учащихся к работе в условиях стремительно развивающейся цифровой экономики.
Сергей Собянин упомянул и о других планах развития столичного образования. «Мы договаривались с педагогами о том, что, помимо государственной программы, мы в ближайшие месяцы выработаем с ними основы стратегии, идеологии дальнейшего развития образования Москвы, чтобы это был документ, на базе которого строилось общее представление о том, каким должно быть идеальное образование или к чему мы должны стремиться в ближайшие годы, может, даже десятилетия», — резюмировал он.
Задачи системы образования на 2018 год
Система образования призвана обеспечить:
• историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
• воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
• формирование культуры мира и межличностных отношений;
• разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности;
• формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
• формирование у детей, молодежи, других категорий граждан трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
• организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;
• непрерывность образования в течение всей жизни человека;
• многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание;
• преемственность уровней и ступеней образования;
• создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие открытого образования;
• академическую мобильность обучающихся;
• развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участие педагогических работников в научной деятельности;
• подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий;
• воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта;
• противодействие негативным социальным процессам;
• экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе.
22 ноября в рамках XI Международного конгресса-выставки «Global Education – Образование без границ» состоялось совещание руководителей органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования «О задачах системы профессионального образования в 2018 году». Совещание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородова.
Л.М. Огородова отметила, что сегодняшнее внимание к системе среднего профессионального образования (СПО) – «это возможность для системы получить административный ресурс самого высокого уровня и использовать его с полным пониманием и хорошей эффективностью».
Заместитель Министра подчеркнула, что Минобрнауки России реализует приоритетный проект по подготовке рабочих кадров для передовых технологий, цель которого - конкурентоспособная система профессионального образования.
- СПО находится в периоде модернизации и, в соответствии с этим фактом, сформулирован перечень сегодняшних задач. Первая связана с доступностью профессионального образования, ведь авторитет системы вырос, и количество девятиклассников, которые сегодня выбирают учреждения системы СПО, растёт, и будет расти. Вторая задача – это модель подготовки кадров в регионах, которая включает в себя вопросы инфраструктуры, и, самое главное, взаимодействие с работодателями. Этот пункт является сегодня ключевым, и никакие другие приоритеты не должны подменять собой эту работу. Третья задача направлена на подготовку педагогического состава, мастеров-экспертов, потому что в рамках приоритетного проекта на это тоже выделяются деньги, - сказала Л.М. Огородова.
В ходе совещания руководителей органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования обсуждались вопросы доступности и востребованности системы СПО, региональных моделей подготовки рабочих кадров в условиях создания территорий опережающего развития и проблемы оценки квалификации обучающихся.
Структура системы образования в 2018 году
Структура системы образования в России очень схожа с системами образования в других постсоветских странах. За исключением некоторых нюансов, структура системы практически идентична с украинской и белорусской. На сегодняшний день каждый имеет право на получение образования в России. Конечно же, системы образования имеют свои недочеты, однако же, являются абсолютно адекватными. При желании каждый может получить бесплатное высшее образование. Главное, чтобы человек хотел учиться и имел достаточный багаж знаний.
В структуре системы образования России нет ничего сложного. Но, чтобы разобраться во всех нюансах, мы поговорим о том, какова эта структура, поподробнее.
Первой ступенью системы образования является дошкольное образование. К такому виду образования относятся ясли и детские сады. Сейчас в России есть как частные дошкольные учреждения, так и государственные. Поэтому, родители имеют возможность отдать ребенка в то заведение, которое посчитают наиболее подходящим. Но за обучение в частном учреждении необходимо вносить определенную плату. В ясли детей можно отдавать с момента, когда ребенку исполняется один год. Там дети находятся до трех лет. В детский сад детей начинают принимать с трех. Свое дошкольное обучение в этом учреждении они заканчивают в шесть или семь. Стоит сразу же отметить, что получение дошкольного образования не является обязательным. Поэтому, здесь все зависит от желания родителей. Также, частью системы образования являются так называемые предшколы. Они появились достаточно недавно, но, тем не менее, пользуются у родителей большой популярностью. В такие предшколы детей можно отдавать с пяти с половиной лет. Здесь малыши учатся читать, писать, а также постигают другие базовые предметы, которые являются подготовкой к школьному обучению.
Далее структура образования включает в себя общее образование. В соответствии с законами России, оно делится на несколько этапов и включает в себя начальное общее образование, основное общее образование и полное общее образование.
Для получения начального образования ребенок должен достигнуть возраста шести или же семи лет. Именно тогда родители могут отдать его в школу, лицей или гимназию. Обучаясь в начальной школе, ребенок имеет право получить базовые знания по чтению, письму, математике, русскому языку и некоторым другим предметам.
После окончания начальной школы, в возрасте дести лет, дети поступают в среднюю школу. В средней школе обучение происходит на протяжении пяти лет. После окончания девятого класса ученику обязаны выдать аттестат об общем среднем образовании. С этим аттестатом он может подавать заявление о принятии его в десятый класс школы, гимназии или лицея. Также, ученик имеет право забрать документы и поступить в техникум, колледж или же училище.
Последняя ступень общего образования – полное общее образование. Оно длится два года и после окончания ученики сдают выпускные экзамены и получают аттестаты о полном среднем образовании.
Далее мы поговорим о том, где российские дети могут учиться после школы. Собственно, выбор у них достаточно велик. Граждане Российской Федерации имеют право получать начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование или же полное профессиональное образование.
Начальным профессиональным образованием называется образование, которое получают в профессиональных лицеях, техникумах или других учреждениях начального профессионального образования. В эти учреждения можно поступать как после девятого, так и после одиннадцатого класса. Обучение после одиннадцатого класса длится меньшее количество времени, поскольку учащимся не читают общеобразовательные предметы по программе десятого-одиннадцатого класса.
Средним профессиональным образованием считается то, которое учащиеся могут получить в техникумах и колледжах. Сюда также можно поступить как после девятого, так и после одиннадцатого класса.
Ну а теперь мы переходим к самой последней ступеньке образования – высшему образованию. В соответствии с законом Российской Федерации, высшими учебными заведениями считаются институты, университеты и академии. Высшими учебными заведениями определяются как государственные учреждения, так и частные. Студенты могут обучаться в таком учреждении от четырех до шести лет. Если студент обучался четыре года, он получает степень бакалавра, пять – специалиста, шесть – магистра. В случае, когда студент отучился минимум два года, но не закончил высшее учебное заведение, считается, что он получил неполное высшее образование.
Стоит отметить, что после окончания высшего учебного заведения человек имеет полное право получать послевузовое профессиональное образование. Конечно же, такое образование можно получить только в случае, если есть высшее профессиональное образование. В зависимости от того, какую специальность предпочел учащийся, он может учиться в аспирантуре, адъюнктуре, интернатуре, докторантуре или же ординатуре.
А напоследок стоит вспомнить еще об одной составляющей структуры образования в России – учреждениях, которые предоставляют дополнительные образовательные услуги. К ним относятся спортивные и музыкальные школы. Такое образование является не обязательным, а, скорее, развивающим. Однако, после окончания такого учебного заведения ученик получает диплом государственного образца, с которым может поступить, например, в музыкальное училище.
Подводя итог, можно сказать, что современная российская структура образования работает на то, чтобы граждане страны имели возможность обучаться. Каждый желающий, при наличии необходимых знаний, может выбрать для себя специальность по душе и учебное заведение, в котором он может получать образование. Еще начиная со школы, ученики имеют возможность выбирать профилирующие предметы, которые в будущем станут основой для получения выбранной ими профессии.
Состояние системы образования в 2018 году
Государственно-политические и социально-экономические преобразования конца 80-х - начала 90-х годов оказали существенное влияние на российское образование, позволив реализовать академическую автономию высших учебных заведений, обеспечить многообразие образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, развитие многонациональной российской школы и негосударственного сектора образования. Эти процессы получили свое отражение и закрепление в Законе Российской Федерации "Об образовании" и Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Однако произошедший общесистемный социально-экономический кризис существенно затормозил позитивные изменения. Государство во многом ушло из образования, которое вынуждено было заняться самовыживанием, в значительной мере абстрагируясь от реальных потребностей страны. В современных условиях образование более не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности.
Устаревшее и перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики (включая умения вести поиск и отбор информации), русского и иностранных языков, базовых социальных и гуманитарных дисциплин (экономики, истории и права). Профессиональное образование, в свою очередь, еще не способно в должной мере решить проблему "кадрового голода", обусловленного новыми требованиями к уровню квалификации работников. В то же время многие выпускники учреждений профессионального образования не могут найти себе работу, определиться в современной экономической жизни. В условиях экономического расслоения общества все эти недостатки системы образования усугубились неравным доступом к качественному образованию в зависимости от доходов семьи.
В переходный период своего развития страна должна разрешить свои назревшие социальные и экономические проблемы не за счет экономии на общеобразовательной и профессиональной школе, а на основе ее опережающего развития, рассматриваемого как вложение средств в будущее страны, в котором участвуют государство и общество, предприятия и организации, граждане - все заинтересованные в качественном образовании.
В этой связи предстоит обеспечить опережающий рост затрат на образование, существенное увеличение заработной платы работникам образования и усиление стимулирования качества и результативности педагогического труда.
Должна быть повышена инвестиционная привлекательность образования для вложения средств предприятий, организаций и граждан, модернизированы действующие в образовании организационно-экономические механизмы, что позволит увеличить объем внебюджетных средств в образовании, а также кардинально улучшить использование этих средств, направив их непосредственно в учебные заведения. В условиях ожидаемого демографического спада контингент учащихся сократится практически на одну треть, что создает ситуационный резерв для внутрисистемного маневра ресурсами в целях рационализации сети общеобразовательных учреждений, поддержки инновационных школ и других "точек роста" в образовании.
Меры государственной поддержки образования будут сочетаться с усилением роли органов государственной власти и управления образованием в обеспечении совместно с общественностью высокого и современного качества работы образовательных учреждений и организаций, независимо от их организационно-правовых форм, систематическом анализе перспективных потребностей рынков труда.
Перед тем, как перечислить, что нас ждет в 2018 году, начнем с того, что по целому ряду показателей наша система образования не соответствует поставленной перед ней задаче. Необходима постоянная ее коррекция, позволившая бы довести образовательный процесс до совершенства.
Так, если взять длящуюся уже несколько лет реформу выпускных экзаменов в форме ЕГЭ, никак не получается построить ее так, что бы полностью исключить фактор внешнего влияния на оценку знаний ученика.
Одни и те же вопросы на ЕГЭ дают совершенно разные результаты по количеству баллов в разных регионах страны. Например, в некоторых кавказских регионах 3 года назад ученики получили в среднем на 10-15 баллов больше по предмету "русский язык", чем их Московские сверстники. После проведенной проверки был выявлен целый ряд нарушений в проведении экзаменов, следствием которых и был такой результат.
В сфере высшего образования, так же наблюдаются большие проблемы. На проведенной недавно пресс-конференции посвященной итогам 2017 года, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов обратил внимание, что 94% выпускником наших вузов не могут работать по специальности, вследствие отсутствия необходимых знаний.
Раликальная реформа системы образования в России назрела уже давно и вот сейчас, с подачи Министерства образования РФ, начинаются первые шаги в этом направлении.
Самые неожиданные решения - это планы Министерства образования ввести в школах уроки шахмат в начальных классах, а для более взрослых школьников шахмты войдут в дополнительные образовательные программы. Нет сомнения, что эта уважаемая игра принесет пользу для общего развития детей (лишь бы на это хватило время).
Астрономия в школьной программе в большинстве школ уже присутствует и основной вопрос – будет ли введен ЕГЭ по астрономии? Как заявила Ольга Васильева, единый государственный экзамен по этому предмету в ближайшее время вводить не будут.
Не обошли стороной и подготовку специалистов в педагогических вузах. Все студенты, получающие педагогическое образование, ждет дополнительный предмет – основы дефектологии. Педагогов - дефектологов будут готовить не только для работы в образовательных учреждениях, но и социальной сфере и здравоохранении.
Также, большое внимание уделено созданию программ подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Тьютор (от английского tutor) – учитель, воспитатель, наставник, личный куратор ученика. Тьютор служит связующим звеном между преподавателем и учеником, главная его цель – сопровождение и качественное обеспечение индивидуального обучения детей детсадовского возраста, школьников, студентов. Тьютор может помочь решить организационные вопросы, проконтролировать расписание, психологически настроить подопечного на продуктивную работу.
Помимо стандартных испытаний, которые проходят выпускники колледжей и техникумов для получения диплома, будет веден еще один дополнительный экзамен – демонстрационный. Его целью является показать, как они научились применять свои знания на деле. В 2018 году более 14 тысяч студентов учреждений среднего профессионального образования из более десятка российских регионов в сдадут этот экзамен.
В настоящее время основными центрами притяжения абитуриентов являются крупные города такие как Москва и Санкт-Петербург. Это создает определенные неудобства абитуриентам, вынужденным ехать "за тридевять земель" для поступления в вуз.
Решено, что в 2018 году в стране откроются свыше 50 опорных вузов, которые станут "центрами роста" науки и высшего образования.
Главные цели опорных вузов – удержать в регионах талантливых абитуриентов, а также создать оптимальные условия для социально-экономического развития регионов.
После присвоения пятидесяти одному вузу статуса "опорного" ожидается, что в Москву и Санкт-Петербург будет значительно снижен поток абитуриентов, а выпускники предпочтут получать образование и строить карьеру в своих регионах.
Кредит на образование — это целевой банковский займ, который выдается для оплаты обучения в любом заведении, будь то колледж, техникум, вуз и т.д. Отличительной особенностью такого займа является низкая ставка, возможность отсрочки платежей на несколько месяцев или лет, льготный период возврата задолженности. В большинстве случаев банки не требуют подтверждение платежеспособности клиента, поскольку кредит выдается не только совершеннолетним гражданам РФ, но и выпускникам, только что закончившим школу.
Это одна из самых главных и позитивных новостей для абитуриентов и их родителей, которая значительно расширит возможности получения высшего образования. Напомним, что ранее программа льготного образовательного кредитования в России успешно функционировала с 2010 года, но была временно приостановлена в начале 2017 года. В конце 2017 года Ольга Васильева заявила, что уже осенью 2018 года программа будет "разморожена".
Согласно новому проекту, банки имеют право устанавливать любую процентную ставку по образовательному кредиту для заемщика, но она не должна превышать 7%.
В бар зашли три зэка и заказали: гроб с костями, многоэтажку и то что мы строили. Официант им все принес и говорит: вот вам гроб с костями и многоэтажка. А то что вы строили – нет. Есть только то где вы были. Что заказали зэки?
Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на «а», либо на «я»: Анна, Мария, Ольга и т.д. Однако есть одно-единственное женское имя, которое не оканчивается ни на «а», ни на «я». Назовите его.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
