Управление финансами Получите консультацию:
8 (800) 600-76-83

Бесплатный звонок по России

документы

1. Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
2. Как использовать материнский капитал на инвестиции
3. Налоговый вычет по НДФЛ онлайн с 2021 года
4. Упрощенный порядок получения пособия на детей от 3 до 7 лет в 2021 году
5. Выплата пособий по уходу за ребенком до 1,5 лет по новому в 2021 году
6. Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
7. Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
8. Защита социальных выплат от взысканий в 2021 году
9. Банкротство пенсионной системы неизбежно
10. Выплата пенсионных накоплений тем, кто родился до 1966 года и после
11. Семейный бюджет россиян в 2021 году

О проекте О проекте    Контакты Контакты    Загадки Загадки    Психологические тесты Интересные тесты
папка Главная » Полезные статьи » Научная и учебная деятельность

Научная и учебная деятельность

Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. Связаться с автором

Научная деятельность

Вернуться назад на Научная деятельность
Не забываем поделиться:


Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В широком смысле слова она иногда неправомерно рассматривается как синоним научения, учения и даже обучения. В узком смысле, согласно Д.Б. Эльконину, - это ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте. В работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.К. Марковой понятие «учебная деятельность» наполняется собственно деятельностным содержанием и смыслом, соотносясь с особым «ответственным отношением», по С.Л. Рубинштейну, субъекта к предмету обучения на всем его протяжении.

Следует обратить внимание, что в данной трактовке «учебная деятельность» понимается шире, чем ведущий тип (вид) деятельности, так как распространяется на все возрасты, в частности на студенческий. Учебная деятельность в этом смысле - деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку. Согласно Д.Б. Эльконину, «учебная деятельность - это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий, такая деятельность должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть мотивы приобретения обобщенных способов действий, или проще говоря, мотивы, собственного роста, собственного совершенствования. Если удастся сформировать такие мотивы у учащихся, то этим самым поддерживаются, наполняясь новым содержанием, те общие мотивы, деятельности, которые связаны с позицией школьника, с осуществлением общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности».

Учебная деятельность соответственно может рассматриваться как специфический вид деятельности. Она направлена на самого обучающегося как ее субъекта - совершенствование, развитие, формирование его как личности благодаря осознанному, целенаправленному присвоению им социокультурного опыта в различных видах и формах общественно полезной, познавательной, теоретической и практической деятельности. Деятельность обучающегося направлена на освоение глубоких системных знаний, отработку обобщенных способов действий и их адекватного и творческого применения в разнообразных ситуациях.

Учебный труд студентов, как и любой другой, требует новых, глубоко продуманных, научно обоснованных способов его организации. Практика показывает, что при отсутствии такой организации учебной деятельности годы учебы в университете с его огромными возможностями не могут обеспечить подготовку современных специалистов высшей квалификации.

На основе анализа научной литературы по проблеме исследования, а также самого понятия НОТ можно вывести следующее определение научной организации учебной деятельности студента: НОУДС - это целенаправленный и технологически обоснованный процесс совершенствования организации и самоорганизации учебного труда на основе изучения индивидуально-психологических свойств и качеств личности обучающегося, планирования и контроля гигиены умственного труда, а также достижений науки (физиологии, психологии, педагогики и др.) и техники, направленный на профессионально-личностное развитие, саморазвитие и самообразование будущего специалиста.

На мой взгляд, формирование научной организации учебной деятельности у студентов в значительной степени обусловлено его индивидуальными особенностями и направлено на целостное развитие его индивидуальных свойств. Поэтому в решении проблемы формирования научной организации учебной деятельности важное место занимают одновременные воздействия на все сферы человека (интеллектуальную, мотивационную, эмоциональную, волевую, предметно-практическую, сферу саморегуляции).

Вот почему перед вузами стоит задача разработки и внедрения инновационных технологий, направленных на изменение характера образования, на формирование у обучающихся умений пользоваться активными методами познания и полученными знаниями.

Из вышеизложенного следует, что современный процесс обучения должен ориентироваться не на репродуктивные методы обучения, а на продуктивные, направленные на развитие творческого потенциала студента.

Таким образом, целенаправленность на результат и полнота его достижения являются важнейшими критериями оценки технологий и методик обучения в аспекте реализаций опережающего профессионального образования как составной части научной организации учебной деятельности студентов.

Полноценная профессиональная подготовка будущих специалистов невозможна без обеспечения личностно-деятельностного и практико-ориентированного подходов в обучении, которые возможно реализовать только в условиях научно обоснованной творческой учебной деятельности студентов.

Описание любого педагогического процесса связано в педагогике с понятием «технология». Специфика педагогической технологии научной организации учебной деятельности студентов вуза состоит в том, что построенный на ее основе педагогический процесс должен гарантировать достижение поставленных целей - подготовки профессионально-компетентной, конкурентоспособной творческой личности.
Самое читаемое за неделю

документ Введение ковидных паспортов в 2021 году
документ Должен знать каждый: Сильное повышение штрафов с 2021 года за нарушение ПДД
документ Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
документ Доллар по 100 рублей в 2021 году
документ Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
документ Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
документ 35 банков обанкротятся в 2021 году


Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!

Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!

Вторая характерная черта технологии заключается в структурировании (алгоритмизации) процесса взаимодействия преподавателя и учащихся (студентов).

Для решения задач профессионального образования эффективным будет применение технологий интенсивной активизации творческой деятельности.

Технология научной организации учебной деятельности студентов включает в себя все сущностные качества технологий, построенных на интенсивной активизации творческой деятельности, дополняя их следующими важнейшими особенностями:

а) в рамках данной технологии используются сложившиеся формы учебной деятельности как в контексте обучения, так и вне его, т. е. нет учебной деятельности как таковой, существуют определенные формы учебной деятельности, отличающиеся друг от друга типом способностей, на присвоение которых они направлены (учебно-познавательная, учебно-художественная, учебно-спортивная, учебно-техническая деятельность и др.);

б) в условиях приоритета самообразования данная технология концентрируется на процессе самообучения;

в) в условиях развития образовательно-информационной среды, интеллектуализации производственных технологий необходимо совершенствование технологий образования в направлении улучшения формирования интеллектуальной культуры, развития творческих способностей специалиста и педагогической технологии, основанной на концепции творческой деятельности. Наиболее эффективной формой ее реализации в вузе является организация научно-исследовательской работы студентов (НИРС);

г) четвертая особенность - необходимость научной организации структурных компонентов учебной деятельности. На основе структурного подхода выделяют внешнюю и внутреннюю структурную организацию учебной деятельности, разрабатывают пути и способы (технология) формирования отдельных ее компонентов, обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Как показывает анализ, подобная технология создает такую обучающую среду, при которой обучаемому не навязывается нормативное построение его деятельности, а в достаточно свободных условиях предоставляется возможность самому определять траекторию индивидуального развития.

Отдельно хочу выделить важность учебно-познавательную деятельность, которая осуществляется на каждом жизненном этапе человека, в различных видах деятельности и общественных отношений. Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практики.

Сущность новых требований к организации обучения в вузе состоит в создании условий, обеспечивающих последующую эффективную профессиональную деятельность с учетом быстрого изменения содержания труда и необходимости эффективного обновления прикладных знаний.

Для реализации этих требований необходимо изменить подходы к организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности (СУПД) студентов, поскольку эффективная организация таковой способна не только создать условия для повышения качества обучения, но и для развития профессионально значимых качеств личности, творческих способностей, самостоятельности и активности, т.е. способствовать становлению и развитию профессиональной компетентности.

Учебно-познавательная деятельность включает следующие определение:
интересное на портале
документ Тест "На сколько вы активны"
документ Тест "Подходит ли Вам ваше место работы"
документ Тест "На сколько важны деньги в Вашей жизни"
документ Тест "Есть ли у вас задатки лидера"
документ Тест "Способны ли Вы решать проблемы"
документ Тест "Для начинающего миллионера"
документ Тест который вас удивит
документ Семейный тест "Какие вы родители"
документ Тест "Определяем свой творческий потенциал"
документ Психологический тест "Вы терпеливый человек?"


А) Познавательная мотивация - это система мотивов, побуждающих обучающегося к эффективной учебной деятельности, включающий аффективную и волевую сферу личности, переживание ею удовлетворения определенной потребности, связанной с познавательной деятельностью.

Б) Познавательная самостоятельность - свойство личности, характеризующееся стремлением и умением учащихся без посторонней помощи овладевать знаниями и способами деятельности, решать познавательные задачи с целью дальнейшего преобразования и совершенствования окружающей действительности. Т.И. Шамова выделяет три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента познавательной самостоятельности, которые в реальном процессе обучения расчленять можно лишь условно: мотивационный, содержательно-операционный и волевой. Развитие познавательной самостоятельности можно диагностировать, если в процессе СУПД наблюдается положительная динамика всех трех компонентов: мотивационного - от любопытства через эпизодическое осознанное стремление познать новое к устойчивому стремлению к постоянной умственной деятельности; волевого, выражающегося в стремлении преодолевать познавательное затруднение; содержательно-операционного как системы ведущих знаний и способов учения (интеллектуальных, общих учебных навыков и специальных умений по предмету). Самостоятельность при этом направленно развивается от репродуктивного уровня через частично-поисковый к исследовательскому.

В) Познавательная активность. Н.А. Половникова отмечает, что по характеру проявляемой учащимся активности можно судить об уровне сформированности его познавательной самостоятельности. Активность трактуется как качество деятельности личности, которое проявляется в отношении ученика к содержанию и процессу деятельности, в стремлении его к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время. В работах Т.И. Шамовой выделяются три уровня познавательной активности: воспроизводящий, интерпретирующий, творческий. Каждый уровень обусловлен индивидуальными особенностями обучаемых и соответствующими методами преподавания. Диагностировать сформированность определенного уровня самостоятельности и активности можно путем использования заданий, предполагающих копирующий, выборочно-воспроизводящий и творческий характер учебно-познавательной деятельности.

Г) Успеваемость - степень усвоения знаний, умений и навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности.

тема

документ Научное знание
документ Научная гипотеза
документ Научная проблема
документ Научная теория
документ Научное обеспечение

Получите консультацию: 8 (800) 600-76-83
Звонок по России бесплатный!

Не забываем поделиться:


Загадки

Что нужно делать когда увидишь зеленого человечка?

посмотреть ответ


назад Назад | форум | вверх Вверх

Загадки

Большая кастрюля, в которую вместиться абсолютно все, даже наша планета. Скажите пожалуйста что в неё не вместится?

посмотреть ответ
важное

Бесплатная консультация
по телефону ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ:
8 (800) 600-76-83

ежедневно с 6.00 до 21.00
Звонок по России бесплатный!



Новый порядок ведения кассовых операций с 2021 года
Прогноз курса евро на 2021 год
Как жить после отмены ЕНВД в 2021
Новая программа поддержки бизнеса
Субсидии за трудоустройство безработных
Новые антироссийские санкции
Как сменить юридический адрес в 2021 г
Как открыть расчетный счет для ООО или ИП
Налог на роскошь 2021
Страхование занятости в РФ
Пятнадцать советов по привлечению и удержанию новых клиентов в 2021 г.
Как возместить НДС в 2021г
Единый налоговый платеж для компаний и предпринимателей к концу 2022 г
Последствия повышения ключевой ставки ЦБ для бизнеса и населения
Закон о реформе аудиторской деятельности
Антимонопольный комплаенс для российского бизнеса в 2021 г.
Упрощение доступа к системе налогового мониторинга
Как ускорить реакцию на изменение предпочтений потребителей и повысить гибкость производства в 2021 г.
Новый налоговый режим для малого бизнеса
Как вакцинировать работников и подготовиться к проверке на соблюдение антиковидных требований
Налоговая реформа для малого и среднего бизнеса
Обязательная индексация заработной платы



©2009-2021 Центр управления финансами.