Приемы целеполагания

№

Прием

Комментарий

1

Решение проблемного вопроса или формирование проблемы на основе жизненного опыта учащихся, учителя.

Заложенное противоречие между знанием и незнанием способствует активизации мыслительной деятельности учащихся и выход на постановку целей.

2

Использование наглядного образа, объекта и Т.П.

Незаконченная схема, таблица или объекты, например: при изучении грамматики предлагается сравнить предложения, написанные в разных временах или предложения разных типов (вопросительные, отрицательные, утвердительные), что вызывает активизацию мыслительной деятельности учащихся, способствует выдвижению гипотез и формулированию целей познания.

3

«Ключевое слово»

Опорное слово из темы служит объектом рассуждения и целеполагания.

4

«Отсроченная догадка»

Предлагается интересный эпизод, содержащий интригу и затруднения в объяснение, в ходе фронтальной беседы определяется цель познания.

5

«Удивительное рядом»

Предлагается яркий текст, сказка, стихотворение, обеспечивающие формирование мотивации целеполагание в ходе совместной беседы.

6

«Мозговая атака»

Используя формулировку темы урока, организовать «мозговую атаку» и выделить цель урока.

7

От актуализации к целеполаганию

Провести актуализацию знаний, определить тему урока (можно тему зашифровать), организовать фронтальную беседу по определению и формулированию цели познания.

8

От частного к общему

Отформированных разрозненных понятий и представлений к синтезу знаний и определению целей

9

От рефлексии к
целеполаганию

Организация рефлексии предполагает определение целей дальнейшей работы субъекта обучения.

10

Скрытая ошибка

На этапе закрепления материала предложить задание со скрытой ошибкой, постановка цели в процессе беседы: что необходимо учитывать и знать, чтобы ошибку исключить