Деятельность как специфически человеческий способ бытия охватывает и материально-практические, и интеллектуальные, духовные операции, поэтому работа мысли является деятельностью в такой же мере, как и работа рук, а процесс познания включен в нее не в меньшей степени, чем процесс повседневного поведения. Как отмечает Е. М. Бабосов, деятельность, даже в самом своем элементарном акте, представляет собой многокомпонентный процесс.
Он включает в себя, по крайней мере, шесть взаимосвязанных элементов:
1) субъект деятельности (действующий человек);
2) цель деятельности;
3) средства деятельности;
4) предмет деятельности (объект, на который направлено действие);
5) сами активные действия;
6) результат деятельности.
Превращение науки в социальный институт связано с профессионализацией научной деятельности, ибо лишь ее профессионализация позволяет науке выделяться в особую сферу общественного разделения труда.
Научная деятельность – это интеллектуальная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем; обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы.
В законе «О научной деятельности» дается следующее определение научной деятельности: научная деятельность - творческая деятельность, направленная на получение новых знаний о природе, человеке, обществе, искусственно созданных объектах и на использование научных знаний для разработки новых способов их применения.
Среди видов научной деятельности можно выделить проведение фундаментальных и прикладных научных исследований; подготовку и аттестацию научных работников высшей квалификации; апробацию результатов научных исследований.
Субъектами научной деятельности могут быть физические лица; временные научные коллективы; научные организации; учреждения, обеспечивающие получение высшего и послевузовского образования, повышение квалификации и переподготовку кадров.
Особенности научной деятельности:
1. нацеленность на генерирование новых научных знаний и практическую реализацию их в различных сферах жизнедеятельности;
2. предполагает взаимодействие людей. Научная деятельность осуществляется в системе научных коммуникаций, по каналам которых происходит движение научной информации, необходимой для получения нового знания. Потребность в научных коммуникациях, а также их направленность, теснота связей, интенсивность и т.д. определяется самим содержанием научной деятельности. По мнению Ю. Т. Шарабчиева, научные коммуникации настолько связаны c познавательной деятельностью и ее потребностями, что, можно говорить не просто о деятельностном, но о деятельностно-коммуникативном аспекте социального института науки. Научная деятельность предполагает формальное и неформальное общение ученых в соответствии с их научными интересами, различного рода контакты и связи. Именно поэтому общение рассматривается в качестве координаты науки как деятельности. Когнитивный аспект неотделим от коммуникативного, от общения людей науки как важнейшего проявления социальности;
3. Наличие организационных форм, в рамках которых осуществляется научная деятельность. Это могут быть исследовательские лаборатории, научные коллективы, научно-исследовательские центры и институты. Главная проблема анализа организаций в институциональном плане состоит в выявлении адекватности системы организации специфическим особенностям и требованиям научной деятельности. Именно эта адекватность открывает простор развитию деятельности, поскольку организация науки является главным средством реализации научного потенциала данного общества, страны, региона. Т. е. чем оптимальнее форма организации научной деятельности, тем полнее этот потенциал может быть реализован, тем эффективнее будет деятельность научных учреждений, тем лучше наука сможет удовлетворить потребности и запросы общества. Таким образом, анализ науки в ее деятельностном контексте предполагает выделение и ее организационного аспекта;
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
4. Ценностно-нормативный аспект науки. Чтобы институт науки отвечал своему общественному назначению, чтобы научная деятельность давала подлинное приращение научного знания, необходимо соблюдение этических норм. Многие крупные ученые подчеркивали значение для науки нравственных моментов, напрямую связывая результативность научной деятельности в той или иной области не только с наличием в ней специалистов высокого класса, но и с соответствующими нравственными качествами ученых;
5. Наличие определенной системы детерминации научной деятельности, которая представляет собой многоуровневую систему факторов, непосредственным образом влияющих на специфику, направленность и результативность научной деятельности, как отдельного ученого, так и целых научных коллективов и научного сообщества, в целом.
Научная деятельность должна рассматриваться в трех аспектах, потому, как эта деятельность совершается в системе трех главных координат: коллективной, социальной и личностной. Поэтому научная деятельность в качестве целостной системы трехаспектна.
Один из главных аспектов научной деятельности – личностный, Ознаменовали начало «личностного» периода развития социологии и психологии науки работы А. Роу. Отличительной особенностью ее исследования было тщательное и всестороннее изучение активно работающих ученых современности (это были физики, антропологи, психологи и биологи).
Эмпирические данные, полученные А. Роу при относительно небольшом количестве респондентов – 64 человека, до сих пор представляют большой интерес и используются другими исследователями как материал для интерпретации. Кроме интервью, ею применялись тесты на соотношение вербальных и невербальных способностей и проективные методики исследования личности. В ходе интервью внимание уделялось происхождению, семейному окружению и воспитанию будущих ученых; причинам выбора профессии ученого; хобби, интересам, отношению к религии, семейному положению на момент обследования. Исследовательнице не удалось обнаружить каких-либо особых характеристик, по которым ученые отличались бы от всех остальных людей, за исключением большей работоспособности, любознательности и увлеченности исследовательской деятельностью. Фокус ее внимания был направлен, прежде всего, на изучение влияния социоэкономических факторов происхождения (занятия родителей, их образовательный и культурный уровень, материальный достаток, количество детей в семье) и ранней истории развития на выбор научного поприща и дальнейшую научную деятельность.
В целом, существует целая система детерминантных связей, влияющих на деятельность отдельной личности в науке. К их числу относятся: индивидуально – психологические характеристики, тип личности ученого, внутренняя мотивация к творчеству, социальные и социально-психологические характеристики семей, в которых воспитывались будущие исследователи; роль наставника в процессе становления ученого.
К индивидуальным детерминантам, побуждающим ученого к интенсивной научной деятельности, следует также отнести интерес к научным исследованиям по избранной специальности, что стало главным делом жизни многих научных сотрудников (от 63 до 86% ученых считают научную деятельность главным делом своей жизни).
При признании роли индивидуального дарования того или иного исследователя, его инновационные возможности ограничены его же эвристическими наклонностями, личным научным опытом, научной квалификацией. Интеграция усилий нескольких или многих исследователей в научном коллективе существенно увеличивает творческие возможности отдельного ученого и целого коллектива. Интересные суждения по этому поводу высказал Ральф Дарендорф. «Наука – это всегда совместное выступление нескольких участников. Научный прогресс зиждется, по меньшей мере, настолько же на взаимодействии ученых, насколько и на индивидуальном вдохновении».
Таким образом, каким бы индивидуальным ни был творческий процесс научного исследования, он всегда обусловлен отношениями ученого с другими исследователями, работающими на том же проблемном поле. К тому же, следует учитывать, что одна из важных для социологии науки проблем – институционализация научной деятельности – получает наиболее концентрированное воплощение в функционировании научных коллективов.
Однажды один путешественник попал в плен к амазонкам. После недолгого совещания эти отважные воительницы приняли решение убить беднягу. Однако перед этим они предложили «идущему на смерть» исполнить его последнюю просьбу. Подумал-подумал путешественник и попросил амазонок кое-о-чем. Это-то, собственно говоря, его и спасло. -так, вопрос: какую просьбу высказал обреченный»?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
