В эпоху информационного общества – общества знаний, стремительно ускоряются процессы производства информации, формирования и транслирования новых знаний. Складывается тенденция упрощения и расширения способов приобретения знания при помощи новых технологий обучения (например, системы открытого, дистанционного образования). В этом ключе особое место занимает относительно новая парадигма учебной деятельности – сетевое (взаимное) обучение.
Сетевое или так называемое взаимное обучение (англ. networked learning, peer-to-peer learning; сокращенно p2p- learning) базируется на идее массового сотрудничества, идеологии открытых образовательных ресурсов, в сочетании с сетевой организацией взаимодействия участников.
Сетевое обучение – это в первую очередь индивидуальный процесс, основанный на самодисциплине. При помощи этого процесса мы осмысливаем информацию, наблюдения и идеи.
Идея «горизонтальной» (т.е. децентрализованной) учебной деятельности является основополагающей в построении сетевого обучения. Сетевое (взаимное) обучение представляет собой модель «равный к равному».
В дидактике и андрагогике обязательным условием является наличие педагога, действия которого направлены на создание учебного контекста, оптимальных условий для учения и самообучения.
Во взаимном обучении функции педагога выполняет учебное сообщество. Это является отличительной чертой данного направления от традиционных методов обучения.
Участники взаимного обучения, опосредованного информационно-коммуникационными технологиями, осуществляют «непрерывное совместное производство общей учебной среды» и «создание учебного контекста, необходимого и достаточного для их самообразования».
Сеть Интернет и информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию и активному распространению способов сетевого обучения. Интернет меняет включенность в потоки информации, межличностные коммуникации, а так же процесс исполнения человеком своей работы.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Модель сетевого (взаимного) обучения внедряется в практику обучения, как в образовательных учреждениях, так и в корпоративном секторе. В настоящее время, способы получения дополнительных знаний без отрыва от работы являются актуальными.
Джей Кросс участник «Internet Time Alliance» считает, что формальное обучение может быть достаточно эффективным, когда вещи не меняются и предсказуемы, но сегодняшний мир кардинально меняется во всех направлениях. Все меняется удивительно быстро, и так много надо узнать. Современная работа - это нестандартная работа в нестандартных ситуациях.
Подходы и принципы сетевого обучения могут быть реализованы в неформальной образовательной среде, когда люди создают и поддерживают сеть обучения для своих собственных интересов, для ситуативного обучения «на работе», или для научно-исследовательских целей. На Западе подход сетевого обучения рассматривается как перспективная область теоретических и практических разработок, способная изменить подходы к обучению, особенно, в высшем профессиональном образовании и в корпоративном секторе.
Относительно сетевого (взаимного) корпоративного обучения Гарольд Ярхе в статье «Сетевое обучение: работать с умом» сделал следующие умозаключения: «Сегодня мы должны заново изобрести методы обучения на рабочем месте для сетевого общества. Наши организационные структуры становятся более децентрализованными, появляются распределенные рабочие группы; каждый имеет доступ к практически неограниченной информации, которая может быть многократно скопирована и переработана. В этих условиях то, кого мы знаем и то, как мы ищем информацию, становится более важным, чем то, что мы знаем».
Специалисты Центра информации и инноваций Бизнес школы Открытого университета (Великобритания) считают определяющим, что «обучение строится вокруг учебных сообществ и взаимодействия, расширяя доступ за пределы времени и пространства, и способствуя повышению эффективности».
Специалисты Центра изучения современных образовательных технологий (CSALT) определяют сетевое обучение, как «обучение, в котором информационные и коммуникационные технологии используются для содействия установлению связей: между учащимися, между учащимися и преподавателями (тьюторами), между учебным сообществом и его учебными ресурсами, что позволяет учащимся углублять свои знания и расширять возможности, которые они считают важными и которые могут самостоятельно контролировать».
Таким образом, в сетевом обучении процесс взаимодействия происходит по следующим шаблонам:
Кроме вышеперечисленных терминов, обозначающих сетевое (взаимное) обучение (networked learning, peer-to-peer learning) применяется термин «collaborative networked learning» (совместное сетевое обучение). Совместное сетевое обучение – это совместная учебная деятельность автономных участников посредством электронного диалога.
Сетевое обучение рассмотреть на персональном уровне предложил Г. Ярхе. Он выделил следующие составляющие сетевого обучения на персональном уровне:
• Личное самостоятельное обучение – использование социальных медиа для собственного личного или профессионального обучения;
• Случайное обучение – эпизодическое и неосознаваемое обучение с помощью социальных медиа.
Сетевое обучение как перманентный процесс состоит из таких стадий как:
1) поиск и нахождение информации, поддержание её в актуальном состоянии;
2) осмысление (понимание), т.е. персонализация и непосредственное использование информации;
3) обмен - обмен ресурсами, идеями и опытом с «контактами» и сотрудничество с коллегами.
Простейшим способом осмысливания оцифрованных потоков информации является фильтрация. Под фильтрацией следует понимать сортировку информации по заданным пользователем критериям. В сети Интернет инструментами фильтрации выступают сервисы социальных закладок, социальные медиа, тематические интернет-порталы, вики-ресурсы и т.п.
Сетевое обучение это еще один способ справляться с постоянно растущими объемами информации, приводить потоки информации в упорядоченный вид, накапливать знания. Западные исследователи предлагают рассматривать сетевое обучение как непрерывный (перманентный) процесс обработки информации. Таким образом, в реализации сетевого (взаимного) обучения особое место занимают социальные медиа, а информационно-коммуникационные технологии играют определяющую роль.
Парень задает вопрос девушке (ей 19 лет),с которой на днях познакомился, и секса с ней у него еще не было: Скажи, а у тебя до меня был с кем-нибудь секс? Девушка ему ответила: Да, был. Первый раз – в семнадцать. Второй в восемнадцать. А третий -… После того, как девушка рассказала ему про третий раз, парень разозлился, назвал ее проституткой и ушел вне себя от гнева. Вопрос: Что ему сказала девушка насчет третьего раза? Когда он был?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
