Интеграция общего и дополнительного образования детей подразумевает тесную связь и взаимодействие. Основная цель – это создание целостного образовательного пространства как условия развития личности ребенка.
Уровни интеграции дополнительного и других сфер образования.
1. По субъектам – личностям:
- уровень личности ребенка – формирование целостной личности ребенка, индивидуального образовательного пространства в соответствии с заказом ребенка на дополнительное образование;
- уровень педагога – формирование образовательного пространства руководимого образовательного объединения, дидактического, методического, педагогического, коммуникативного и других аспектов интеграции;
- уровень органа управления – формирование образовательного пространства УДО через реализацию вариантом интеграции целей, уровней, функций и технологий управления.
2. По образовательный пространствам:
- уровень предмета – формирование внутри предметных связей в соответствии с целью целостного представления предмета;
- уровень комплексной образовательной программы – формирование меж предметных связей, оформляются в виде комплексной или интегрированной программы одним или несколькими педагогами;
- уровень учреждения дополнительного образования – формирование образовательного пространства учреждения, формируется в виде программы учреждения.
3. По внутреннему и внешнему управляющему воздействию:
- внутренняя интеграция - создание вариантов интеграции в рамках интегрированных программ, образовательных объединений, структурных подразделений, учреждения в целом;
- внешняя интеграция - создание вариантов интеграции на уровне социума, региональной (муниципальной образовательной системы).
Формы сотрудничества УДО и школы:
- создание в стенах общеобразовательных учреждений отдельных творческих объединений детей ;
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
- проведение уроков по некоторым общеобразовательным предметам на базе УДО;
- создание в учреждениях дополнительного образования детей условий для проведения различных воспитательных мероприятий для учащихся;
- проведение предметных олимпиад, фестивалей, конкурсов силами школ и учреждений дополнительного образования детей;
- организация учебно-исследовательской деятельности школьников в стенах УДО и др.
Дополнительное образование дополняет образовательное пространство школы до его целостности.
Пространства взаимодействия»:
- интегрированные уроки (уроки-концерты, уроки-спектакли и т.п.), элективные курсы, пред профильную подготовку ;
- предметные кружки, факультативы, школьные научные общества;
- концерты, выставки, фестивали, смотры, соревнования и другие массовые мероприятия,
и др.
Целеполагание должно осуществляться на основе исследования социального заказа
cсоциальные заказчики:
- дети и их родители;
- государство в лице органов управления образованием (министерство, отделы, департаменты, управления образованием), органов власти (правительства, администрации и т.д.);
- организации, учреждения, предприятия в лице учреждений образования (дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессиональные училища, вузы, другие УДО), учреждений и предприятий иных сфер деятельности, общественные организации.
Современный предмет, который мы называем также, как во времена Лермонтова называли конверт с письмом, написанным орешковыми чернилами. Что это за предмет?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
