В дефектологии есть такой раздел, как сурдопедагогика (от лат. Surdo -
глухой) – наука о воспитании, образовании и обучении детей с нарушениями
слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших). Сурдопедагогика развивается на
основе принципов общей педагогики. Исходя из психофизиологических и
педагогических особенностей детей с недостатками слуха, сурдопедагогика
разрабатывает систему специального воспитания и обучения, принципы
организации специальных учебно-воспитательных учреждений. Специальное
воспитание и обучение обеспечивает всестороннее развитие духовных и
физических сил детей с недостатками слуха, вооружение их знаниями основ наук,
подготовку к труду и жизни в среде слышащих. Сурдопедагогика тесно связана со
смежными науками: психологией, отоларингологией, логопедией, физиологической
акустикой, языкознанием, а также с электроникой и радиотехникой в связи с
развитием и использованием остаточной слуховой функции учащихся.
Сурдопедагогика включает в себя теорию воспитания и обучения детей с
нарушениями слуха дошкольного и школьного возраста, история сурдопедагогики,
частные методики по общеобразовательным предметам, сурдопсихологию. В Украине
дети дошкольного и школьного возраста с недостатками слуха воспитываются и
обучаются в государственных учреждениях, включенных в общую систему народного
образования.
Следует сказать, что проблема комплексного подхода к воспитанию и обучению
глухих детей (мы будем в дальнейшем рассматривать только эту категорию детей
с недостатками слуха) в теории сурдопедагогики специально еще не
рассматривалась. Нами была предпринята попытка осветить эту актуальную
проблему, но она, скорее всего, отражала методически-рекомендательный характер.
Однако было бы большой ошибкой и несправедливостью утверждать, что
комплексный подход к проблемам сурдопедагогики возникла буквально сегодня.
Специальное воспитание и обучение глухих детей как особые виды деятельности
немыслимы без существования комплексного подхода к ним.
Прежде всего, следует определиться, что означает само понятие “комплексный
подход”. Буквально слово “комплекс” (лат.) означает связь, сочетание. Есть
еще несколько иное толкование слова, “комплекс” - это “совокупность
предметов, явлений или свойств, образующих одно целое”. Считаем
целесообразным дать толкование понятия “комплекс” в науке, имеющей прямое
отношение к нашей проблеме, в психологии – “Комплекс в психологии -
“определенное объединение отдельных психических процессов в одно целое” или
“. группа разнородных психических элементов, связанных единым аффектом”.
Таким образом, под комплексом понимается совокупность составных частей
какого-то явления или процесса, которые взаимно дополняют, обогащают и
обеспечивают его цельное качественное существование или функционирование.
В основе понятия комплексного подхода к воспитанию заключено положение о
диалектическом единстве единичного и общего, части и целого, выражена
всеобщая связь явлений и их целостность.
Философское положение о целостном подходе к изучаемому явлению, о
всесторонности его изучения через установление взаимозависимостей и
взаимосвязей отдельных составляющих его частей, сторон, о том, что в каждом
отдельном имманентно присутствует особенность, сущность общего и наоборот –
каждое отдельное, органически сплетаясь в общее, одновременно и приобретает
сущностные свойства общего, и обогащает его качественно своими
характеристиками, - это диалектическое положение и составляет
методологическую основу целостного, т.е. комплексного подхода к воспитанию, к
проблеме всестороннего развития личности в процессе воспитания.
Воспитание как явление, объект познания, вид деятельности, отношения,
искусство само может выступать и как общее, и как отдельное, и как часть,
структурный элемент целостной системы высшего порядка, организации –
общества.
В этом смысле сущность комплексного подхода к воспитанию будет
составлять обеспечение единства, целостности таких комплексов:
1. Единство и взаимосвязь объективных обстоятельств воспитания;
2. Структура личности воспитуемого;
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
3. Воспитание как вид деятельности субъекта воспитания;
4. Воспитание как наука.
Как видим, комплексный подход – истинно научный подход познания такого
многосложного феномена, каким является воспитание. Он применим и эффективно
срабатывает при рассмотрении явлений, объектов действительности, отношений,
деятельности и т.д. всех систем и уровней. В этом смысле комплексный подход
срабатывает как всеобщее требование, как закон. При рассмотрении комплексного
подхода к воспитанию, он приобретает ранг основополагающего принципа,
отражающего главные, сущностные стороны воспитательного процесса,
обуславливающего конечный результат – всесторонне гармоническое развитие
личности.
Парень задает вопрос девушке (ей 19 лет),с которой на днях познакомился, и секса с ней у него еще не было: Скажи, а у тебя до меня был с кем-нибудь секс? Девушка ему ответила: Да, был. Первый раз – в семнадцать. Второй в восемнадцать. А третий -… После того, как девушка рассказала ему про третий раз, парень разозлился, назвал ее проституткой и ушел вне себя от гнева. Вопрос: Что ему сказала девушка насчет третьего раза? Когда он был?
Статью подготовил ведущий маркетолог-аналитик Воронов Валерий Иванович. 
