Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы детских садов. Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают, что построение образовательного процесса в детском саду должно основываться на комплексно-тематическом принципе. Поэтому тематическая неделя в детском саду становится основой планирования и организации работы в дошкольном учреждении.
Тематическая неделя, в которой весь образовательный процесс построен вокруг какой-то темы, имеет большой потенциал для развития дошкольников.
Тематическая неделя в детском саду позволяет дать детям много возможностей для практических действий, элементарного экспериментирования, формирования основных навыков, развития мыслительных функций. Она объединяет все виды детской деятельности в детском саду, делает их интересными и разнообразными, а самое главное, полезными для детей. Кроме этого тематическая неделя позволяет использовать региональный и культурный компонент в образовательном процессе.
Свою деятельность наш детский сад осуществляет, используя примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы. По рекомендациям программы, при планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие тематические недели. Это служит систематизации и углублению знаний, а также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного детства.
Учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей, для решения образовательных задач определяем круг общезначимых тем, а также тем, вызывающих интерес у детей. Тематические недели включаются в перспективный план образовательной работы группы на учебный год.
На планирование названий тематических недель оказывают влияние:
• образовательные задачи,
• временной отрезок года,
• возраст детей.
Спецификой профессии воспитателя дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) является наличие обязательного компонента педагогической деятельности – планирования. Каковы теоретические основы данного вида деятельности? Планирование – это умение педагога заранее определить темы, формы, методы и сроки работы по воспитанию и образованию подрастающего поколения. То есть воспитатель загодя просчитывает, что, когда и как он будет делать в течение учебного года.
Планирование, ведущееся по принципу системно-деятельностного подхода, позволяет целенаправленно и систематически распределять задачи программы по времени и в соответствии с логикой освоения содержания программы детьми.
Создавая календарно-тематическое планирование, педагог ставит перед собой конкретную цель – построить комфортную среду для развития ребёнка.
Эта цель будет достигнута через решение определённых задач:
1. Необходимость в обеспечении целостности образовательного процесса в единстве воспитания и обучения при приоритете воспитания. Зная цель работы, педагог будет верно выбирать и методы её достижения.
2. Образовательный процесс должен двигаться и развиваться, то есть должно усложняться не только содержание, но и формы и методы работы с детьми дошкольного возраста. Определив задачи, например, для младшей группы, педагог последовательно и планомерно рассчитывает, как он достигнет этих задач и с помощью чего их реализует, начиная с сентября и до мая текущего учебного года. Для наглядности можно рассмотреть элементы КТП для двух групп, разных по возрасту, в частности, тематику занятий на сентябрь в средней группе по ФГОС и в старшей группе детского сада соответственно.
3. ФГОС рекомендует педагогам чётко знать линию развития каждого конкретного ребёнка и предлагать ему соответствующее содержание, которое будет нацелено на его зону ближайшего развития. В данном случае речь идёт о создании индивидуального образовательного маршрута ребёнка.
Чтобы создать благоприятную образовательную среду в ДОУ, необходимо предусмотреть не только непосредственные отношения воспитателя с ребёнком, но и учитывать предметно-развивающую среду и участие семьи в воспитании участников обучения.
Эти цели могут быть достигнуты при соблюдении основных принципов планирования:
• СанПиН предусматривает обязательно соблюдать соотношение количества и длительности занятий для определённого возраста дошкольника, от ясельной до подготовительной группы. Данный принцип положен в основу укрепления здоровья малышей.
• При проведении различного рода закаливающих процедур надо учитывать время года, погоду за окном.
• Чтобы вовлечь ребёнка в тот или иной вид деятельности, воспитатель обязан знать индивидуальные особенности детей, а также разумно чередовать виды деятельности (от спокойных игр к подвижным или от общения с педагогом к групповому общению).
• Потенциал ребёнка можно раскрыть при условии совместных действий всех специалистов детского сада, а также создавая непосредственно в группе развивающую атмосферу.
Перспективное. Данный вид планирования разрабатывается на все виды образовательной деятельности (чаще всего на год).
Календарное планирование, рассчитанное на неделю, является лучшим вариантом достижения педагогических задач с сохранением принципов системности и преемственности.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
• Задачи педагога по образованию детей.
• Перспективный план.
• План коррекции в индивидуальной работе с детьми.
• Работа с родителями.
• Распорядок (режим) дня.
• Работа со специалистами.
• Календарно-тематическое планирование.
• Работа по теме самообразования воспитателя.
КТП организует содержание процесса обучения. Для того чтобы создать данный вид плана, необходимо учесть следующие моменты:
• определить объём плана в часах;
• выяснить, с какими темами и их содержанием придётся работать;
• из представленных в методике воспитания и образования выбрать наиболее подходящие формы для проведения занятий и методы, способствующие достижению целей и задач обучения.
КТП составляется для каждой возрастной группы.
Данный вид плана помогает привести в соответствие с целями и задачами ОУ деятельность конкретного педагога в области режимных моментов в 1-й и 2-й половине дня, организует деятельность воспитателя с детьми, а также его взаимодействие с родителями.
Молодые и неопытные педагоги могут использовать подробную форму плана – текстовую, где они подробно описывают все виды и формы деятельности как самого воспитателя, так и его подопечных.
На педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, возложена особая миссия – воспитать подрастающего человека в лучших традициях отечественной и зарубежной педагогики, развить в ребёнке необходимые качества, которые помогут ему адаптироваться в более сложной школьной жизни.
Статью подготовил категорийный менеджер по работе с ключевыми клиентами Умберг Эмиль Дмитриевич. 
