Государственный образовательный стандарт высшего образования
Было бы желательно установить более разумное соотношение между требуемым и выполнимым; ведь цель, достигнуть которой невозможно, и поставлена, очевидно, неправильно. Нет ни одного честного человека, который, сопоставив свои поступки и мыс ли с велениями законов, не пришел бы к выводу, что на протяжении своей жизни он, по крайней мере, добрый десяток раз заслуживал виселицы, и это относится даже к тем, карать и казнить которых было бы и очень жалко, принимая во внимание приносимую ими пользу, и крайне несправедливо.
Стандарт высшего образования — система минимально необходимых требований к знаниям и умениям выпускника вуза. Выполнение этих требований гарантирует потребителю (предприятию, учреждению, обществу) показатели выпускника вуза, принимаемого на работу. Для вуза стандарт определяет характеристику выпускника которую необходимо обеспечить, независимо от региона расположения вуза.
Структура стандарта Стандарт включает:
• общую характеристику направления (специальности),
• нормативную длительность обучения,
• характеристику направления (специальности) в области профессиональной деятельности,
• возможности продолжения образования,
• требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по программе,
• общие требования к образованности,
• требования к знаниям и умениям по циклам дисциплин,
• обязательный минимум содержания образовательной программы,
• права вуза по изменению дополнению стандарта.
В настоящее время срок обучения (один из элементов технологии обучения) регламентирован не только стандартом, но и законом «О высшем и послевузовском образовании». Применяемые пока стандарты регламентируют состав и перечень дисциплин, объем промежуточной аттестации, недельную нагрузку обучаемого и другие параметры технологии обучения. Время пребывания студента на лекции не является гарантом объема знаний. Одинаковое время лекций у разных лекторов приводит к различному объему знаний у студентов. Диплом о высшем образовании выдается студенту дневной формы обучения, вечернику, заочнику, отличнику и троечнику. Все они превысили некий стандарт высшего образования и получили государственный диплом.
Можно ли создать стандарт на высшее образование? Это непростой вопрос, так как комплексные знания трудно регламентировать. Специалист с высшим образованием необходим в очень разных должностях, на разных работах. Однако опыт стандартизации среднего и бакалаврского образования, используемый за рубежом, показывает путь построения стандартов на высшее образование. Стандарт является системой вопросов и задач, решение которых оценивается в баллах. Оцениваемый гражданин набирает различную сумму баллов, что отражает его индивидуальное образование, но некий минимальный уровень можно считать стандартом — минимально необходимый объем образования. Если все выпускники конкретного образовательного учреждения набирают при тестировании минимальный уровень баллов, то данное образовательное учреждение выполняет образовательный стандарт (неважно какими образовательными технологиями это достигается). Если его выпускники набирают высокую сумму баллов, это свидетельствует о прогрессивности его образовательных технологий, высоком общественном статусе учреждения.
Второй пример подхода к стандарту знаний дает система аттестации кадров высшей квалификации. Присвоение степени кандидата и доктора наук опирается на систему аттестационных комиссий, где рассматривается итоговая аттестационная работа. К работе предъявляются регламентируемые требования, достижение которых проверяет комиссия. При этом неважно, как долго готовилась работа, что изучал соискатель степени. Важно, какой уровень знаний и умений проявил соискатель степени в аттестационной работе.
При лицензировании вуз представляет следующие документы:
• заявление учредителя,
• копии свидетельств о регистрации и учредительных документов,
• копию устава,
• структуру образовательных программ по каждому на правлению (специальности), представленному на лицензирование,
• общие сведения о структуре вуза, численности обучаемых и преподавателей,
• копии документов, подтверждающих право на пользование помещениями,
• заключение санитарно-эпидемиологической службы и органов пожарного надзора о пригодности помещений,
• сведения об обеспеченности учебной литературой и оборудованием,
• сведения об обеспеченности объектами общественного питания, медицинского обслуживания, общежитиями,
• сведения о кадровом обеспечении.
Принципы управления качеством в вузе
В России создана система стандартов высшего образования, в которую входят:
• государственный стандарт высшего профессионального образования;
• государственный классификатор направлений и специальностей высшего образования;
• государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по каждому направлению и каждой специальности.
Государственный стандарт высшего профессионального образования устанавливает:
• общие требования к высшему образованию;
• структуру высшего профессионального образования (неполное высшее образование, подготовка бакалавров подготовка инженера или магистра);
• общие требования к основным программам высшего образования по циклам дисциплин;
• общие нормативы учебной нагрузки на студента;
• академические свободы вузов в определении содержания образования;
• общие требования к перечню направлений и специальностей высшего образования;
• порядок разработки и утверждения государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным направлениям и специальностям высшего образования;
• правила государственного контроля за соблюдение» государственного стандарта высшего профессионального образования.
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлениям (для бакалавров) и специальностям (для инженеров) содержат:
• общую характеристику направления (специальности);
• требования к уровню подготовки выпускников;
• обязательный минимум содержания образовательно программы.
Продуктом труда коллектива технического университета является результат учебных, научных, методических консультационных и производственных работ и услуг выполняемых для граждан и организаций.
Результатом научного труда может быть решение конкретной технической задачи, разработка технологии, подготовка проекта машины или конструкции, исследование производственной ситуации, составление методики принятия инженерных и управленческих решений, разработка стратегии развития и т. п. Объем научного труда характеризуется количеством выполненных работ по видам и общей их стоимостной оценкой. Качество результата научного труда характеризуется степенью достижения целей, поставленных заказчиком.
Результатом методического труда, передаваемого другим, являются:
• опубликованные учебники, монографии, учебные пособия и статьи;
Статью подготовил категорийный менеджер по работе с ключевыми клиентами Умберг Эмиль Дмитриевич. 
