Творчество — понятие многогранное. Прежде всего, его можно определить как качественную характеристику индивидуальной и коллективной трудовой деятельности, отличающейся той или иной степенью новизны ее содержания, применяемых методов и полученных результатов. Новизна как критерий творчества дает основание рассматривать творчество как интеллектуальную трудовую деятельность поискового характера, непосредственной целью которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Творчество в самом процессе трудовой деятельности характеризует стиль работы, подход человека к решению стоящих перед ним задач, отношение к труду.
Практически нет ни одной сферы деятельности человека, которая в той или иной степени не нуждалась бы в творческом подходе и не была бы объектом приложения творческих усилий. Вместе с тем по этому признаку можно выделить три категории творческой деятельности и занятых ими лиц. Первая категория охватывает те сферы деятельности, которые принято относить к творческим (наука, образование, искусство, культура), а субъектами творчества являются лица, которые по роду занятий принадлежат к категории творческих профессий, полностью посвятив себя избранному ими виду творчества (ученые, педагоги, писатели, композиторы, архитекторы, художники, скульпторы, журналисты, режиссеры, артисты). Вторая категория — сферы деятельности, в которых творчество сочетается с практической работой по реализации ее результатов, а субъектами творчества выступают лица, в круг должностных обязанностей которых входят поиск и принятие решений при выполнении инновационных, информационных, организационных и социальных функций на предприятиях — это руководители, инженеры и другие специалисты. Обе названные категории охватывают интеллигенцию, т.е. общественный слой людей, профессионально занимающихся творческим трудом. Третья категория охватывает сферу непосредственного осуществления производственных процессов, в которой занятые работники посвящают себя творческому поиску не по должностным обязанностям, а по собственной инициативе — это рабочие-новаторы, рационализаторы, изобретатели.
В принципе, человеческая деятельность есть единство двух существенных моментов — воспроизведения достигнутых результатов, с одной стороны, и изменения этих результатов на более высокой основе, с другой. Поэтому было бы неправильно противопоставлять понятия «труд» и «творчество». Само творчество — это нелегкий труд, захватывающий человека под влиянием свободы воли, выбора, духовного порыва, желания, радостного и мучительного проявления своего «я». Кроме того, всякое творчество содержит элементы нетворческой, “черной” работы, а всякая нетворческая работа содержит, пусть минимальный, элемент творчества. Следовательно, воспроизводящие (репродуктивные) и изменяющие (созидательные, творческие) виды деятельности человека взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Мера соотношения и различия этих двух компонентов трудовой деятельности — репродуктивного и творческого — характеризует творческий потенциал человека и общества. При определении этой меры обычно ограничиваются отношением затрат времени на творческую и нетворческую части работы. Между тем не менее важно учитывать творческую сложность работы и квалификационный уровень работника. Например, доказано, что даже в такой классической сфере творчества, как фундаментальные научные исследования, по соотношению затрачиваемого рабочего времени лишь 5% вдохновение, а остальные 95% — «потение», хотя совершенно очевидно, что последнее вовсе не означает отсутствия элементов творчества в процессах научного обслуживания, пусть и несравненно менее сложных, чем выдвижение принципиально новых идей. И все же, несмотря на относительно небольшой удельный вес творческих элементов, именно они являются решающей силой и необходимым условием прогресса в любой сфере деятельности — политике, экономике, науке, технологии, производстве.
Творчество по своей природе индивидуально, поскольку оно отражает возможности человека как творца и связано с данной личностью, составляя ее незаменимый индивидуальный дар. Это выражается в интеллектуальном раскрытии и интеграции собственного опыта, выдвижении идеи и определении условий ее реализации. Что касается коллективного творчества, то оно применимо и оправдывает себя в тех случаях, когда участники творческого процесса решения общей задачи взаимно дополняют друг друга по своим профессиональным и личностным качествам (классические примеры творчества Ильфа и Петрова или Кукрыниксов — в этом плане скорее исключения для литературы и искусства). Это позволяет вырабатывать коллективное видение проблемы и пути ее решения, сохраняя авторство каждого участника. Кроме того, роль коллективного творчества особенно ощутима при выработке стратегии реализации полученных результатов как индивидуальной, так и совместной работы, когда оно выступает в качестве промежуточного предпринимательского звена между творчеством и технологическим изменением. В данном случае технология рассматривается в широком плане как знание и практические меры, необходимые для изменения материальных и социальных механизмов и процессов.
В условиях рыночных отношений конечным результатом творческой деятельности является интеллектуальный товар, реализуемый на основе действующих положений в отношении авторских прав и других прав на интеллектуальную собственность в области производственной деятельности, науки, литературы и искусства. Основными формами интеллектуального товара являются научные открытия, изобретения, рационализаторские предложения, оригинальные произведения политической, научной, производственно--технической, учебной и другой литературы, оригинальные литературно-художественные произведения, произведения драматургии, литературоведения, искусствоведения.
Творческие возможности человека (это понятие в научной литературе именуется креативностью) включают такие качества, благодаря которым человек создает что либо, не существовавшее прежде. Креативность рассматривается как характеристика трудовой деятельности и как творческий потенциал личности.
Креативность складывается из совокупности пяти видов способностей, характеризующих творческий потенциал субъекта:
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
- познавательный потенциал — интеллектуальные способности, позволяющие человеку от познания технологических явлений переходить к познанию их сущности, скрытой закономерности, самостоятельно осваивать технические новшества, критически осмысливать производственные ситуации, выявлять проблемы и пути их решения;
- аксиологический потенциал — ценностные ориентации, позволяющие переходить от локальных и эмпирических оценок к всесторонней системной оценке внешних и внутренних факторов;
- коммуникативный потенциал — нравственно-психологические качества, характеризующие способность к творческому общению с людьми своей профессии и смежных сфер деятельности;
- художественный потенциал — эстетические способности, позволяющие органически соединять художественные начала и труд.
Творчеству противопоказаны проявления трех негативных моментов личностного характера: приверженность конформизму (известно выражение: «Человек, идущий за толпой, обычно не уйдет дальше толпы. Человек, идущий отдельно, скорее достигнет места, где еще никто не бывал»), апатичность и нежелание обременять голову новыми проблемами; инерция мышления, при которой ранее сформированные представления мешают взглянуть на предмет с необычной точки зрения, в непривычном аспекте; недооценка творческого общения и невосприимчивость критики — предубежденность и нежелание прислушиваться к чужому мнению и изменить свою точку зрения, даже если она недостаточно разумна, боязнь неудачи, зависть к более удачливым коллегам, огульное немотивированное отрицание любых точек зрения, предложений или концепций, не совпадающих с собственными. Все эти негативные моменты могут быть в значительной мере преодолены или ослаблены на основе организации специальных занятий по обучению творчеству, имея в виду его организационные, технологические и психологические аспекты во взаимосвязи. Вообще же обучение творчеству неотделимо от формирования общей культуры человека в процессе воспитания, начиная со школы.
Виды творчества и их особенности
Научное творчество может быть определено как процесс изучения и открытия новых законов и закономерностей развития природы и общества в целях создания и совершенствования теоретических основ осуществления той или иной общественно полезной деятельности. В научном творчестве применяется теория познания, основанная на эвристической системе: проблема — гипотеза — теория. В процессе научного творчества основной логической формой выражения идеи является выработка принципа. Теоретической основой научного творчества может служить специальная дисциплина «Науковедение», изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и духовной жизни общества.
Технологическое творчество заключается в создании и применении новых, более прогрессивных производственных и функциональных технологий, отличающихся высокой производительностью, ресурсо-сберегательной способностью и экологической чистотой. Решение этих задач связано с изучением новых физических эффектов и явлений, исследованием новых видов энергии, синтезом новых материалов с заранее заданными свойствами. Опираясь на достижения естественных и технических наук, технологическое творчество, в свою очередь, является научной базой технического творчества.
Техническое творчество — это создание новых структур изделий. Такая формулировка относится к конструированию изделий, но ее можно распространить и на создание средств производства, машин и систем, средств транспорта и связи, а также других объектов, относящихся к сфере конструкторской деятельности. Что касается строительных объектов, то их создание целесообразно рассматривать как предмет инженерного и архитектурного творчества. Во многих случаях техническое творчество связано с художественным конструированием (дизайном) с целью придания создаваемому изделию требуемых эргономических и эстетических качеств, подобно тому как сочетание инженерного творчества с архитектурным (при ведущей роли последнего) обеспечивает соблюдение экономических интересов и духовных запросов общества.
Задачи научного, технологического, технического и других видов творчества не могут быть успешно решены и доведены до практической реализации без их организационного обеспечения на творческой основе. Эта роль возлагается на организационное творчество. Отличительная особенность этого вида творческой деятельности состоит в том, что ее предметом является поиск оригинальных предпринимательских и управленческих решений, направленных на совершенствование или создание новых организационных структур, систем взаимодействия людей и их связи с предметами и средствами труда в целях удовлетворения потребности в продукции и услугах, пользующихся спросом. Развитие научных основ организационного творчества связано с проведением исследований и экспериментов в направлениях, находящихся на стыке естественных и общественных наук с использованием системного анализа, математического аппарата и другого современного научного инструментария.
Различные виды творчества тесно взаимосвязаны и взаимодействуют, что способствует их обогащению и развитию. Это находит отражение в таких гибридных сферах творчества, как научная фантастика, художественное конструирование, архитектура машинных комплексов, функциональная музыка. Вместе с тем какой бы вид творчества мы ни рассматривали, особенно в условиях формирования рыночных отношений, он не может обойтись без творческого решения связанных с ним экономических, социальных и правовых проблем. Для этого, по существу, формируются соответствующие специальные виды творчества с присущими им предметом поиска, характером и содержанием решаемых задач. Так, экономическое творчество имеет целью поиск оптимальных решений по использованию экономических рычагов и стимулов (цены, заработная плата, доходы, налоги, кредиты) для обеспечения конкурентоспособности предприятий путем повышения качества продукции и снижения ее себестоимости. Социальное творчество направлено на совершенствование системы страхового и социального обеспечения работника и членов его семьи, предоставление социально-бытовых услуг, формирование благоприятных условий труда и отдыха, использование творческого потенциала работников как индивидуальностей и в составе коллектива с учетом форм собственности. Правовое творчество выражается как в законотворческой деятельности на общегосударственном и региональном уровнях, так и в формировании правовых основ внутренней деятельности предприятий путем определения их статуса, разработки соответствующих правовых документов — стандартов, положений и инструкций.
В любом творческом процессе можно с известной степенью условности выделить три фазы. Первая фаза — это осознание необходимости отказа от существующей практики в силу присущих ей серьезных недостатков или выявление проблемы, требующей решения, т.е. всесторонний анализ сложившегося положения. Вторая фаза — поиск возможных путей изменения существующей практики или решения назревшей проблемы и выбор наилучшего варианта, т.е. генерирование идеи. Третья фаза — определение возможных путей материализации идеи, ее воплощения в практику.
Условность такого разделения творческого процесса на фазы состоит в том, что они могут совмещаться во времени или осуществляться в другой последовательности, когда анализ предпринимается с целью подтверждения (или отклонения) уже созревшей идеи. Тем не менее в методологическом плане целесообразно рассмотреть каждую фазу творческого процесса.
В процессе анализа существующего положения в консервативной среде, не открытой для новых решений, важно найти убедительные аргументы, свидетельствующие об ошибочности применяемой практики и о возможных пагубных последствиях ее продолжения. В частности, при анализе деятельности предприятия для выработки стратегии применительно к условиям рынка целесообразно использование системы, предусматривающей изучение сильных и слабых сторон, зависящих как от самого предприятия, так и от внешних возможностей и ограничений. Во многих случаях при анализе могут быть использованы методы разного рода аналогий, метафор, ассоциаций. Например, при анализе характера тактических приемов, необходимых для преодоления инерции, в одном из зарубежных источников проводится аналогия с танцами (причем главным образом танго). В другом источнике при анализе производственных процессов предлагается использовать метафоры, в которых в качестве аналогов (моделей) рассматриваются химические процессы, электрические схемы, обмен веществ (метаболизм), элементы грамматики, компьютерная сеть. В отечественной практике известен пример исследования ритмичности производственных процессов по аналогии с формированием музыкальных ритмов.
Теоретической основой поиска решений является эвристика — наука, изучающая продуктивное творческое мышление. В социальном смысле творческое мышление отражает существенное основание свободы личности. Основным условием развития творческого мышления является проблемностный подход, поскольку главное — это способность выдвинуть проблему исходя из состояния рассматриваемого процесса или явления. Творческое мышление поддается лишь вероятностному анализу, так как оно не укладывается в правила традиционной логики, вследствие чего они применимы к нему ограниченно (в деталях, но не в целом).
Во всех областях творчества — научного, технического, художественного и других — генерирование новых идей происходит в рамках одних и тех же умственных процессов, которые могут быть объединены в две группы — процессы рассудочного мышления и процессы творческого мышления. К первым относятся процессы, используемые в большей степени еще в первой фазе — при изучении и анализе проблемы и ее состояния. Среди них можно отметить три процесса: воспоминания — обращение к прошлому опыту, к идеям, которые выдвигались ранее; созерцание — перебор идей, находящихся в данный момент в нашем сознании; наблюдение — сравнение анализируемых проблем с проблемами, которые решались ранее. К процессам творческого мышления относятся: воображение, позволяющее в ходе обдумывания или обсуждения проблемы создавать новые комбинации идей; вдохновение, обычно возникающее под воздействием либо какого-то внезапного импульса — увиденный (подчас весьма отдаленный) аналог изучаемого процесса или явления, услышанная или прочитанная фраза, другие факторы окружающей среды (что обычно называют озарением), либо, напротив, в результате интенсивного продумывания или обсуждения проблемы. У творческого человека идеи возникают везде (дома, на работе, в дороге) и в разное время, хотя чаще утром или поздним вечером. Рекомендуется фиксировать идеи в письменной форме.
Творческий процесс парадоксален. С одной стороны, он по определению характеризуется нетривиальностью, недетерминированностью. С другой стороны, для того чтобы облегчить путь от знакомого мира в незнакомый, он должен быть по возможности упорядочен и структурирован. Этой цели служат разного рода эвристические методики, позволяющие упростить процесс генерирования идеи путем выработки необходимого и достаточного количества альтернативных решений, подлежащих рассмотрению и сравнительному анализу. Каждая эвристическая методика так или иначе предлагает, по существу, алгоритмы построения или готовые операторы для решения разнообразных задач. Кратко охарактеризуем наиболее известные методики, получившие применение в техническом творчестве, хотя они могут быть в той или иной мере использованы при решении творческих задач и в других областях. Подробный анализ этих методик содержится в работе.
С точки зрения эффективной организации поиска плодотворной идеи признано целесообразным использовать в определенной последовательности ряд методик, начиная с предложенной Ф. Цвикки методики морфологического анализа, позволяющей составить довольно полную картину, «как из известных элементов достичь новых результатов». Сущность морфологического анализа (анализа строения) заключается в том, что на основе возможных сочетаний характеристик объекта решаемой задачи получается весьма значительное число гипотетических вариантов, из которых после исключения явно непригодных формируется оптимальный вариант. Наряду с морфологическим ящиком, содержащим все рассматриваемые варианты, в качестве инструмента поиска по данной методике используются еще два подхода. Первый — систематическое покрытие поля, заключающееся в экстраполяции знаний в неизученные области, что позволяет охватить «незаполненные места» (подобно таблице Менделеева). Второй подход — отрицание и конструирование — основан на принципе гибкости, изменчивости, относительности любой истины, предусматривая отказ от одного из определяющих положений существующей ситуации, замену его иным и построение новой ситуации.
Близок по своему существу к морфологическому анализу метод «матриц открытий» (автор А. Моль). Суть его заключается в построении таблиц, в которых по горизонтальным строкам и по вертикальным колонкам в одном порядке записываются рассматриваемые характеристики. В местах пересечения рядов дается оценка сочетания (хорошее, удовлетворительное, плохое). Этот метод можно рассматривать как дополняющий морфологический анализ, поскольку он позволяет быстро отсеять вручную или с помощью ЭВМ заведомо непригодные сочетания или отобрать новые.
Широкое распространение получила методика, названная ее автором — Г.С. Альтщуллером «Теория решения изобретательских задач». Ее идея заключается в том, что на основе знания законов развития технических систем можно построить программу решения изобретательских задач, позволяющую сводить сложную задачу к простой и использовать типовые приемы устранения физических противоречий. Разработанные с этой целью алгоритмы предусматривают переход от данной в задаче технической системы к идеальной путем формулирования идеального конечного результата, использование так называемых вепольных преобразований (имея в виду под словосочетанием «веполь» систему из трех элементов: двух вещественных — изделия и инструмента и одного — разного рода поля — не только физического, но и теплового, механического, акустического), а также ряд других приемов. При всей полезности данной методики с точки зрения упрощения и сокращения перебора возможных технических решений (что доказано практикой ее применения многими изобретателями) следует иметь в виду, что она может быть распространена лишь на те стадии решения задачи, которые допускают их строгую логическую формализацию, т.е. могут служить хорошим вспомогательным средством, отнюдь не претендуя на то, чтобы заменить собой весь творческий процесс выдвижения идеи и поиска путей ее решения, не исключая и метод проб и ошибок.
Рассмотренные методы творческого поиска рассчитаны на их индивидуальное применение. Между тем многие задачи требуют коллективного поиска как при постановке проблем, так и при определении и сравнительном анализе альтернативных путей их решения. В простейшем случае — это обмен информацией между двумя людьми, при котором каждый из участников беседы возбуждает, стимулирует, индуцирует другого в ответной реакции. Высказанная мысль снова становится источником стимуляции ответной реакции собеседника. Такой метод индуцирования психо-интеллектуальной деятельности полезен как при работе в условиях соавторства, так и независимо от этого. Его эффективность может быть повышена использованием компьютера, фиксирующего вопросы и ответы участников.
Несколько большее число участников поиска предусматривает методика группы (ролевой группы), предложенная В.Карцевым. Здесь в поиске участвуют три человека, каждый из которых имеет свои определенные функции. Один «генератор идей», другой «критик» и третий «эрудит». Взаимодействие этих ролей позволяет осуществить принцип научной кооперации, при котором участники дополняют друг друга.
Значительно большее число участников (до 15-20) предусмотрено методом «Синектика», что означает соединение различных, на первый взгляд, не связанных между собой элементов. Этот метод основан на использовании разного рода ассоциаций при обсуждении проблемы с участием представителей разных специальностей. После ознакомления участников синектического заседания с проблемой ведущий (руководитель, эксперт) ставит вопросы, вызывающие ассоциации и аналогии. Избрав наилучшую из предложенных аналогий, участники анализируют, что она может дать для решения задачи, и вырабатывают конкретные рекомендации. «Синектика» не включает в себя никаких подготовительных этапов — изучения литературы, уточнения задачи и т.п., она организует лишь стадию непосредственного поиска решения. Поэтому прибегать к ней можно тогда, когда исчерпаны пути использования логических рассуждений, аргументаций и выводов.
Широко известен метод «мозговой атаки», при котором группа людей, ищущая решение, должна высказать как можно больше идей независимо от их характера и практической ценности с условием, что любое суждение по поводу высказанной идеи — благоприятное или отрицательное — запрещается. Мысль одного человека подтолкнет, подскажет идею другому и так далее. Затем высказанные идеи рассматриваются и оцениваются специалистами. Практика показывает, что использование «мозговой атаки» наиболее эффективно при решении задач, не требующих глубоких теоретических знаний и позволяющих получать решения путем генерирования многочисленных сочетаний. В частности, она прекрасно зарекомендовала себя при поиске оригинальной рекламы, что в условиях рынка не последнее дело.
Умело выбирая и используя разные методы творческого поиска, помимо высказанных соображений о сфере их применения, нельзя не отметить и роль интуиции, которая развивается и проявляется не сама по себе, а в результате напряженной работы мысли. Интуитивное решение приходит к тому, кто не потерял надежды найти его и не боится риска. Психологам удалось доказать, что эмоциональная напряженность, возникающая в период решения творческих задач, выполняет эвристическую функцию, направляя ход мыслей и суживая зону поиска. При этом сознательной оценке предшествует эмоциональная, которая является основанием для предварительного отбора.
При всей сложности генерирования идеи и связанных с этим усилиях они обесцениваются, если не обеспечена материализация идеи, воплощение в практику, т.е. заключительная, третья фаза творческого процесса. В сущности, эта фаза сама по себе может рассматриваться как творческая задача, к которой в той или иной мере применимы рассмотренные выше подходы и методики. Основными направлениями ее решения являются; выявление, прогнозирование и активное воздействие на формирование возможного спроса на реализацию идеи на основе изучения тенденций изменения рыночной ситуации, конкурентоспособности новой технологии, продукции, а так же возможности повышения престижа фирмы в деловом мире.
Обеспечению конкурентоспособности новой технологии и продукции способствует функционально-стоимостный анализ (ФСА), включающий четыре последовательно проводимые процедуры: четкое формулирование функций анализируемого объекта; поиск альтернативных, более экономичных вариантов осуществления этих функций; оценку альтернатив и выбор оптимального варианта; детальную проработку этого варианта и подготовку рекомендаций по его реализации. В условиях рынка последняя из названных процедур, по существу, является неотъемлемой частью процесса подготовки к реализации творческой идеи не только в части самих конструкций изделий и технологий. Методология ФСА может быть использована и при выборе экономически обоснованных решений вопросов организации трудовых и производственных процессов.
Творчество и инновации
Результатом творчества в любой сфере деятельности является инновация. Под инновацией понимается новое решение или оригинальное исполнение. Применительно к материальной сфере — это результаты исследований и разработок: новые технологии, новые материалы, новые изделия, новые средства и системы автоматизации, зарегистрированные в качестве научных открытий или изобретений; оригинальные прогрессивные решения, содержащиеся в принятых проектах и других разработках, а также в рационализаторских предложениях технического, организационного, экономического, социального и правового характера. Что касается нематериальной, духовной сферы, то и здесь правомерно говорить об инновациях, выражающих не только оригинальность и своеобразие каждого произведения литературы и искусства, но и формирование новых направлений в их развитии, а также уникальность исполнительского мастерства при их трактовке и воспроизведении. Однако особое значение имеют инновации в материальной сфере, поскольку от них прямо зависят производительность и эффективность труда, освоение производства новых изделий и насыщение ими рынка товаров.
Рассмотренные выше фазы творческого процесса характерны тем, что все они в совокупности играют роль фермента, оплодотворяющего трудовую деятельность, при поиске и материализации новых, прогрессивных решений. Однако их реализация требует предпринимательских усилий, что и предопределяет необходимость инновационного процесса. Фактически весь процесс доведения инновации до потребителя состоит из двух стадий: первая — создание концепции, опытного или лабораторного образца, изобретения; вторая — последующая коммерциализация или эксплуатация. Если творчество определяет новую, неизведанную ассоциацию или комбинацию идей, имеющих полезную цель, то инновация представляет собой способность реализации творческих идей. В случае инициативной творческой разработки (вариант А) ее результаты реализуются с помощью инновационного процесса, осуществляемого через посредство рыночного процесса при обратной связи с творческим процессом. В случае творческой разработки по заказу (вариант Б), исходя из рыночного спроса, условия творчества определяются инновационным процессом при обратной связи творческого процесса с рыночным. Могут быть и другие варианты, в частности, когда инновационный процесс выполняет посредническую миссию между творческим и рыночным процессами.
При определении мотивов инновационной деятельности как творческой стратегии предприятия выясняются причины нестабильности существующего положения, зависящие как от самого предприятия, так и от рыночной ситуации. С этой целью нужно определить: может ли предприятие создать новую продукцию и использовать для этого имеющиеся ресурсы; смогут ли конкуренты создать продукцию, лучшую по качеству, и какова прогнозируемая стратегия их поведения. Ответы на эти вопросы определяют выбор новой сферы деятельности предприятия. В зависимости от главной цели нововведения определяется приоритетная направленность инновации — она может быть капиталосберегающей, технической (новое изделие), технологической, трудосберегающей, материало-сберегающей, организационной, информационной, производственной, социальной.
Исходя из принятой стратегии реализации творческих идей и направлений инновационной деятельности решаются вопросы структуры предприятия и обеспечения благоприятного климата для осуществления нововведений, определяются конкретные действия, которые уточняются в ходе их реализации. При этом делается выбор между эволюционным и революционным путем освоения новшеств. Следовательно, инновационный процесс учитывает и воздействует на четыре фактора (в основном организационных) — стратегию, структуру, благоприятный климат и действия, причем творческий подход в полной мере касается каждого из этих компонентов.
Инновация чаще всего — это результат не индивидуальной, а совокупной деятельности по исследованиям и разработке новой технологии решения производственной или функциональной задачи. Поэтому роль инновационного процесса в организационном отношении должна заключаться в координации действий подразделений, участвующих в создании новшества, в целях согласования их интересов с учетом требований рынка, обеспеченности технической и финансовой информацией, наличия ресурсов. При оценке изменений в ситуации под влиянием предпринятых действий необходимо учитывать как желаемый, так и побочный отрицательный эффект. В случае если последний преобладает, следует вернуться к определению инновационной задачи и внести в нее нужные коррективы. Особенно важно учесть, что новизна разработки должна быть лишь необходимой — не ниже, но и не выше, с тем чтобы не допускать необоснованных затрат, делающих инновацию невыгодной для потребителя, а значит, и неприемлемой для производителя.
Способность предприятия к нововведениям, его инновативность, с одной стороны, диктуется изменением рыночной ситуации, а с другой — балансом интересов между разработчиками новшеств и производственниками, т.е. между субъектами творческого и репродуктивного труда. Исходя из этого в инновационной деятельности можно выделить две ключевые фигуры — генератор идеи, инноватор (единоличный или коллективный автор инновации) и предприниматель, оказывающий финансовую и организационную поддержку ее реализации с учетом рыночной ситуации. Таким образом, формула инновации как средства эффективного изменения практики может быть определена суммой двух равных по значению компонентов: творческая идея плюс способность к ее реализации. В той же мере как инновация неосуществима без творчества, сам творческий процесс нуждается в инновации, имея в виду, в частности, применение компьютера, моделей и игр, других современных средств технологии поиска решений. При этом компьютер должен делать всю нетворческую работу, оставляя творчество человеку.
Среди стратегий, направленных на повышение инновативности предприятия, можно отметить технологию парт исипативного управления, которая включает инновации в проектировании процесса работы с учетом демократизации на уровне рабочего места, а также введения рациональных систем движения материалов в производстве. В этих условиях создается благоприятная среда для повышения заинтересованности каждого работника в расширении круга обязанностей, в проявлении инициативы, в содействии реализации новшеств. Наилучшие результаты в использовании творческого потенциала работников достигаются при условии тесного взаимодействия ученых, специалистов и практиков на основе соединения научного творчества с техническим другими видами творчества. Решение этой задачи предполагает интеграцию всех творческих сил в рамках единого инновационного процесса, ориентированного на конечные результаты. Это позволяет существенно повысить эффективность творчества, создать условия, при которых признанные полезными инновации были бы реализованы на практике.
Пути развития творческого мышления
Синтезируя ранее рассмотренную совокупность способностей, характеризующих творческий потенциал субъекта, можно установить, что основные пути развития творческого мышления связаны с повышением уровня знаний, умений, системности оценок, коммуникабельности и эстетических способностей, а для преодоления негативных моментов личностного характера, препятствующих творческому поиску, необходимо специальное обучение в целях повышения общей культуры человека как творческой личности. При этом могут быть использованы различные рекомендации по усилению тех или иных граней творческого мышления.
Некоторые из них, с учетом содержащегося в работе обобщения точек зрения многих авторов, приводятся ниже:
1. Способность к свертыванию. Это умение вложить больше смысла в меньшее число слов, задать несколько функций каждому элементу рассматриваемого объекта (изделия, системы), упростить его структуру исходя из принципа минимизации структурных звеньев.
2. Способность к переносу — умение применить опыт, приобретенный при решении одной задачи, к решению другой, т.е. умение отделить специфическую часть проблемы от неспецифической.
3. Способность к «сцеплению», т.е. к соединению новых сведений с прежним багажом знаний. Без этого полученная информация не становится активным знанием и не включается в ход мыслей.
4. Боковое мышление, т.е. способность рассматривать проблему под другим углом зрения.
5. Способность к ассоциированию понятий и проблем с учетом степени отдаленности и смысловой корректности.
6. Гибкость мышления — способность вовремя отказаться от скомпрометированной гипотезы.
7. Спонтанная гибкость — способность быстро и легко переключаться с одного класса явлений на другой, далекий по содержанию. При отсутствии этой способности мышление инертно и становится окостеневшим.
8. Легкость генерирования идей — чем больше, тем легче выбирать подходящую, поскольку количество идей переходит в качество.
9. Наблюдательность — умение подмечать малозаметные особенности рассматриваемого явления, объекта или системы, отдаленные аналогии.
10. Пространственное воображение — оно дает возможность синтезировать отдельные элементы в целостный образ и произвольно оперировать пространственными образами.
Приведенные и другие подходы способствуют культивированию творческого, нестереотипного склада ума, постоянной внутренней потребности к постижению и генерированию идей, к постановке проблем, к самобытности и оригинальности мышления. Творческое мышление присуще лишь интеллектуально и духовно развитой личности, поскольку эрудиция в сочетании с эмоциями и чувствами обостряет и активизирует интеллект и мышление, развивает интуицию, без этого нет полноценного творческого мышления.
Помимо путей развития творческого мышления, общих для всех категорий людей, занятых поиском новых идей, следует отметить специфические проблемы, касающиеся лиц, причастных к организационному творчеству. Речь идет о творческих процессах в деятельности предпринимателей и управленцев (менеджеров), что находит отражение в стиле руководства. Определив черты, присущие двум противоположным стилям руководства, можно сформировать их комбинацию применительно к конкретным условиям, с тем, чтобы обеспечить ориентацию работников на решение приоритетных для предприятия задач и в то же время — развитие творчества в деятельности самих руководителей.
В качестве примера приведем сравнение некоторых черт, характерных для творческого и нетворческого стилей: поиск и поддержка инициативных людей — ограничение и регулирование инициативы; учет интересов людей — навязывание задания; требование критичности — требование преданности; ориентация на требовательность — ориентация на посредственность; контактность — замкнутость; оценка по результатам — детальный контроль хода работы; желание идти на риск — непричастность; окружение творчески мыслящими людьми — окружение исполнителями; позитивное стимулирование — негативное стимулирование (санкции); доверие — недоверчивость; наступательный — оборонительный; активный — пассивный; упор на цель — упор на процесс, средства.
Развитие творческого мышления, как и формирование творческого стиля руководства, зависит от уровня подготовки специалистов и руководителей. В частности, инженерное мышление обогащается творческим использованием смежных форм методологии научного, художественного, политического и экономического мышления. С этой целью осуществляется гуманитаризация образования в технических вузах, т.е. существенно увеличивается удельный вес элементов мировоззренческой, правовой, социологической, этической, эстетической и психологической подготовки будущих специалистов. Гуманитарные знания способны по многим параметрам оплодотворить инженерное мышление, укрепить его ценностную ориентацию, адекватно отражающую требования научно-технологического прогресса, его социальную сущность, компьютеризацию инженерного труда. С переходом к рыночной экономике и значительным расширением внешних экономических связей приобретают особо острый характер проблемы освоения законов хозяйствования в условиях рынка и овладения иностранными языками.
Для развития творчества в труде работников предприятий рекомендуется создание необходимых организационно-технических и экономических условий путем осуществления мер по увеличению доли рабочего времени, выделяемого для творческой работы, по повышению творческой содержательности труда, применению средств автоматизированного поиска решений, стимулированию творческой активности специалистов и др.
Статью подготовила ведущий эксперт-экономист по бюджетированию Ошуркова Тамара Георгиевна. 
