Управление финансами Получите консультацию:
8 (800) 600-76-83

Бесплатный звонок по России

документы

1. Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
2. Как использовать материнский капитал на инвестиции
3. Налоговый вычет по НДФЛ онлайн с 2021 года
4. Упрощенный порядок получения пособия на детей от 3 до 7 лет в 2021 году
5. Выплата пособий по уходу за ребенком до 1,5 лет по новому в 2021 году
6. Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
7. Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
8. Защита социальных выплат от взысканий в 2021 году
9. Банкротство пенсионной системы неизбежно
10. Выплата пенсионных накоплений тем, кто родился до 1966 года и после
11. Семейный бюджет россиян в 2021 году

О проекте О проекте    Контакты Контакты    Загадки Загадки    Психологические тесты Интересные тесты
папка Главная » Предпринимателю » Реализация внеурочной деятельности

Реализация внеурочной деятельности

Статью подготовил директор по развитию предпринимательства и конкуренции ОАО "Акса" Корчагин Юлиан Андриянович. Связаться с автором

Реализация деятельности

Вернуться назад на Реализация деятельности
Не забываем поделиться:


Система российского образования всегда чутко реагировала на изменения, происходящие во всех сферах общественной жизни. В результате постепенной модернизации учебного процесса, в образовательное пространство всех учебных заведений прочно вошел и утвердился Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

Новизна ФГОС основного общего образования заключается в том, что важной составляющей образовательного процесса современной школы стала эффективная организация второй половины дня, выделенная в категорию «внеурочная деятельность».

Главной задачей таких занятий является развитие личностных качеств ребенка, формирование у него интереса к различным видам деятельности и раскрытие индивидуальных способностей учащихся, которые, к сожалению, учителю не всегда удаётся рассмотреть в отведённое урочное время. Эффективность полученных в итоге проделанной работы результатов напрямую зависит от выбранной образовательным учреждением модели организации внеурочной деятельности.

Так, при планировании занятости учащихся следует принимать во внимание следующие модели организации внеурочных занятий:

- модель «Школа полного дня» – является наиболее используемой моделью реализации внеурочной деятельности. Её основными чертами можно считать опору на интеграцию как основных, так и дополнительных образовательных программ, построение индивидуального графика и создание условий для полноценного пребывания ребенка в школе, создание единства учебного, воспитательного, развивающего процессов, а также создание условий для самореализации учащихся;

- модель дополнительного образования – создаётся на основе системы дополнительного образования детей. Связующим звеном между дополнительным образованием и внеурочной деятельностью учащихся становятся такие формы реализации как школьные научные общества, факультативы или учебные курсы по выбору;

- инновационно-образовательная модель – строится исходя из инновационной деятельности учреждения – экспериментальная, пилотная, внедренческая. В рамках этой модели происходит разработка, апробация и внедрение новых образовательных программ, в том числе, учитывающих особенности определённого региона. Также представленная модель организации внеурочной деятельности предполагает тесное сотрудничество общеобразовательного учреждения с учреждениями высшего и дополнительного профессионального образования, научными организациями и муниципальными методическими службами, оказывающими научно-методического сопровождения на всех уровнях образовательной системы;

- оптимизационная модель – строится на основе оптимизации всех имеющихся кадровых ресурсов образовательного учреждения. При этом роль координатора выполняет, как правило, классный руководитель.

Все перечисленные модели внеурочной деятельности, применяемые в рамках основного общего образования, обладают единой спецификой. Так, предусматриваются одинаковые требований к рабочим программам по внеурочной деятельности педагогов школы и педагогов учреждений дополнительного образования, работающих с учащимися на базе школы, координатором внеурочной деятельности в классе выступает классный руководитель, который контролирует процесс создания портфолио индивидуальных достижений учащихся, обязательной частью внеурочной деятельности является проектная работа.

Не смотря на разный подход к организации внеурочной деятельности, программой основного общего образования предусмотрено проведение как регулярных, так и нерегулярных внеурочных занятий.

Регулярные занятия составляют такие формы внеурочной деятельности, как: кружки, творческие объединения, секции, клубы по интересам. Они проводятся в изначально установленное время и с определённой периодичностью. Обязательной составляющей регулярных занятий является нацеленность учащихся на результат и получение, в конечном итоге, какого-либо готового продукта – проект, танец, театральный номер, спортивное достижение.

При подведении итогов регулярных занятий учащимся могут быть засчитаны их результаты в учреждениях дополнительного образования. Что касается нерегулярных занятий, то они также являются неотъемлемой частью внеурочной деятельности, но характер их проведения не носит систематический характер.

Эта форма внеурочной деятельности вносится в программу внеурочной деятельности основного общего образования и, как правило, опирается на утверждённый в образовательном учреждении план воспитательной работы. Нерегулярные внеурочные занятия могут быть представлены тематическими классными часами, турнирами или спортивными соревнованиями, разнообразными акциями, экскурсиями, школьными праздниками, конференциями. Наиболее часто встречаются в программе внеурочной деятельности такие мероприятия нерегулярного характера, как: вахта Памяти, акция «Чистый город», классные часы и акции, приуроченные к определённым датам, например, дню матери, пожилых людей, инвалидов или определенным событиям – день вывода советских войск из Афганистана, начало Великой отечественной войны.

Стоит заметить, что проведение как регулярных, так и нерегулярных мероприятий, прописанных в плане внеурочной деятельности основного общего образования необходимо разделить, исходя из требований Стандарта, на пять направлений развития личности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и социальное. Подобное разделение призвано обеспечить формирование в учащихся наиболее важных аспектов необходимых для их дальнейшей успешной жизнедеятельности.
Самое читаемое за неделю

документ Введение ковидных паспортов в 2021 году
документ Должен знать каждый: Сильное повышение штрафов с 2021 года за нарушение ПДД
документ Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
документ Доллар по 100 рублей в 2021 году
документ Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
документ Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
документ 35 банков обанкротятся в 2021 году


Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!

Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!

Между тем на практике часто встречается такое, что некоторые формы внеурочной деятельности нельзя привязать к какому-либо конкретному направлению. Например, спортивное мероприятие «За здоровый образ жизни» имеет одновременно как спортивно-оздоровительную, так и социальную, и духовно-нравственную направленность. Таким образом, мы можем говорить о том, что некоторые формы регулярной и нерегулярной внеурочной деятельности могут носить комплексный характер, но при включении определённого мероприятия в план следует относить его к доминирующему направлению.

В рамках внеурочной деятельности преимуществом регулярных занятий является их систематичность, что ведёт к получению какого-либо конечного результата. Однако в рамках регулярных занятий не всегда, в силу каких-либо обстоятельств, например, нехватки педагогических кадров, получается организовать внеурочную деятельность по всем пяти направлениям.

Восполнить недостающее звено можно с помощью проведения нерегулярных мероприятий определённой тематической направленности. Кроме того, большинство занятий неурочной деятельности не охватывают весь контингент учащихся, а в рамках проведения нерегулярных занятий предполагается участие каждого школьника, что позволяет организовать деятельность всех учащихся по направлениям, представленным в Стандарте.

Важным этапом внеурочной деятельности основного общего образования является оценка достижений и результатов учащихся. Так как специфика внеурочной деятельности связана с тем, что она осуществляется в свободное от учебного процесса время и чаще всего зависит от собственного выбора школьника, то такая деятельность имеет серьезный недостаток – оценка направлена исключительно на внешний контроль, а не на самоорганизацию и самооценку учащимся собственных результатов.

Кроме того, проблема диагностики результатов учащихся полученных в результате проведения внеурочной деятельности заключается в отсутствии, на данный момент, чёткого инструментария для подобной оценки.

Тем не менее, в научной литературе рекомендуется проводить диагностику эффективности внеурочной деятельности по трем уровням:

1. Оценка коллективного результата группы учащихся в рамках одного конкретного направления.

2. Оценка индивидуальных результатов учащихся.

3. Оценка эффективности деятельности образовательного учреждения по всем направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов учащихся.

Заинтересованность образовательного учреждения в создании эффективной системы внеурочной деятельности объясняется не столько включением ее в учебный план школы, сколько новым взглядом на образовательные результаты.

Поэтому организация внеурочной деятельности в рамках основного общего образования должна отличаться от основной учебной деятельности как на уровне целеполагания, так и на уровне методик и программ её реализации.

Исходя из специфики урочной и внеурочной деятельности, внеурочные занятия необходимо выстраивать так, чтобы факт их проведения стал фактором, влияющим на психологическую, эмоциональную и физическую разгрузку учащихся, способствовал формированию индивидуальных и метапредметных результатов ФГОС.

Внеурочная деятельность не должна становится набором мероприятий, а должна целенаправленно выстраиваться и обеспечивать достижение результатов требуемых Стандартом.

тема

документ Реализация задач
документ Реализация проекта
документ Инвестиционная и инновационная деятельность
документ Коммерческая деятельность
документ Предпринимательская деятельность

Получите консультацию: 8 (800) 600-76-83
Звонок по России бесплатный!

Не забываем поделиться:


Загадки

На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?

посмотреть ответ


назад Назад | форум | вверх Вверх

Загадки

Что легче разгрузить – самосвал с кирпичами или с младенцами?

посмотреть ответ
важное

Бесплатная консультация
по телефону ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ:
8 (800) 600-76-83

ежедневно с 6.00 до 21.00
Звонок по России бесплатный!



Обязательная индексация заработной платы
Новая помощь малому бизнесу
Бизнес – модели компаний МСП в 2022 г.
Как работать с маркетплейсами компаниям малого бизнеса в 2022 г
Что ждет социальное предпринимательство в России в 2022 г.
Ответственность бизнеса за утилизацию отходов в 2022 г.
Учетная политика в малом бизнесе в 2022 году
Изменения в работе с иностранными сотрудниками в 2022 г.
Как антироссийские санкции за Украину будут влиять на малый и средний бизнес в 2022 году
Как удержать продажи и прибыльность в кризис из-за санкций
Как решать проблемы с поставками в условиях санкций в 2022 году
Как предприниматели могут решать финансовые проблемы бизнеса в 2022 году
Краудлендинг для субъектов МСП в 2022 году
Лизинг для малого и среднего бизнеса в условиях санкций
Как продвигать малый бизнес в кризис 2022 года
Использование инструментов коучингового подхода к управлению бизнесом в условиях кризиса 2022 года



©2009-2021 Центр управления финансами.