Наша повседневная жизнь представляет собой смену так называемых психических состояний. Они преходящи, вызываются различными причинами.
Все знают, что такое самочувствие, настроение. Часто оно зависит просто от того, насколько человек здоров (так, многие болезни начинаются с плохого самочувствия; еще не знаешь, где и что болит, но уже знаешь, что заболел). В течение дня у человека самочувствие может меняться. Сидел долго в закрытой, плохо проветренной комнате — появилось нехорошее самочувствие; вышел на воздух, погулял — самочувствие улучшилось. Каждому знакомо состояние повышенной работоспособности — подъема, вдохновения, энтузиазма — и состояние пониженной работоспособности — утомления, апатии, скуки. Все, что мы называем настроением, относится к психическим состояниям. Но многие психические состояния, например рассеянность, неряшливость, замешательство, нельзя назвать настроениями.
Психические состояния у детей имеют разную продолжительность: есть мимолетные настроения, есть и такие, которые длятся несколько часов, а иногда и суток. Но все равно они временны и своей временностью отличаются от индивидуальных особенностей личности, имеющих известную устойчивость. Раздражительность может быть временным состоянием у обычно нераздражительного человека.
Психические состояния часто определяют возможности человека: способен ли он в данное время выполнить работу, считает ли он себя готовым ее выполнить. В житейском обиходе употребляются выражения: «Я не в состоянии это выполнить», «В состоянии ли он продол-жать работу?» и тому подобные.
Психические состояния у детей не возникают сами по себе; они вызываются определенными внешними или внутренними воздействиями (состояние здоровья, окружающая обстановка, приятные или неприятные обстоятельства, природа, люди).
Иногда человек не отдает себе отчета, почему у него такое психическое состояние: очень часто оно вызывается рядом ничтожных и незамеченных причин. Каждая из них в отдельности не могла бы повлиять на наше психическое состояние, однако, взятые вместе, эти причины оказывают известное воздействие на психику человека. Бывает, что человек стесняется признаться даже самому себе в причине, вызвавшей данное психическое состояние. Мальчик не понимает, почему у него плохое настроение, а дело в том, что его приятель пошел на каток не с ним, а с другим товарищем. Мальчику же стыдно признаться, что он находится в зависимости от своего приятеля.
Если мы обратимся к литературе, то увидим, что художественное, психологически достоверное повествование основано на проникновении писателя в психическое состояние героев. Вспомним, как правдиво описаны в рассказе Антона Павловича Чехова дети, занятые игрой в лото. У всех детей общее психическое состояние приятного возбуждения, заинтересованности, но оно выражается по-разному, в зависимости от индивидуальности ребенка. Такое возбужденное состояние, состояние своеобразного «азарта» сменяется безразличием, а потом приходит и сон. У Чехова же в рассказе «Тоска» обрисовано со-стояние отца, потерявшего единственного сына и имеющего острую потребность с кем-то поделиться своим горем, чтобы облегчить тяжесть переживания.
Обычно мы замечаем у себя только те психические состояния, которые чем-либо выделяются, подобно тому как мы обращаем внимание на свое здоровье только в тех случаях, когда или имеются в нем болезненные отклонения, или, напротив, у нас особенно хорошее физическое самочувствие. Иногда психические состояния бывают очень сложными, и мы стараемся лучше разобраться в них, чтобы правильнее действовать. Таково состояние человека, переживающего внутренний конфликт, когда, например, долг требует одного, а нас влечет к другому. Простой житейский пример: ученик знает, что сегодня ему необходимо много заниматься подготовкой уроков, чтобы исправить отметки, а друзья соблазняют идти в кино. Конечно, долг всегда на первом месте, но, признаемся, нередко следование долгу сопровождается огорчением, поскольку мы отказываемся от чего-то интересного.
Как много ошибок в воспитании совершаем мы оттого, что не даем себе труда проникнуть в психическое состояние ребенка!
Примеры:
Между двумя мальчишками произошла ссора, перешедшая в драку. Они находятся в очень возбужденном состоянии. Отец, вместо того чтобы их успокоить, делает назидание, которого дети не понимают: оно просто не доходит до них и не может дойти, пока дети не успокоятся. Надо их сначала успокоить, а затем уж делать выговор.
В состоянии повышенного возбуждения дети нередко поступают необдуманно, например говорят дерзости старшим. Конечно, дерзости, как и все другие проявления неуважения к старшим, недопустимы. Но, к сожалению, бывает ведь и так, что сами старшие своим не-умелым обращением с детьми приводят их в такое возбужденное состояние, при котором те теряют над собой контроль.
Мальчику хочется после обеда поиграть с друзьями в футбол. Приходят за ним друзья, а мать не пускает его: «Заиграешься и вовремя не придешь домой готовить уроки». Мальчик упрашивает мать, обещает не опаздывать, а мать в ответ на это начинает бранить футбол, которым, по ее словам, занимаются «бездельники». Мальчика это возмущает, он возбужден спором и говорит матери грубость.
Матери следовало бы учесть, что интерес к футболу велик у ребят, и этот интерес, если его регулировать, ничего дурного собой не представляет. Если же у матери имелись серьезные основания не пускать сына играть, то, зная, как ему хочется пойти поиграть с друзьями, она должна была в чуткой форме, уважая интерес сына к футболу, сказать, что сейчас ему своим любимым спортом заниматься нельзя, пусть товарищи зайдут за ним в другое время.
Состояние повышенной возбудимости у детей, часто переходящее в то, что на житейском языке именуют «нервозностью», вызывается разными причинами.
Нередко это состояние возникает, когда ребенку предъявляются непосильные требования. В одной семье родители хотели, чтобы их дочь-шестиклассница была во что бы то ни стало «отличницей».
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Девочка эта очень старательная, требовательная к себе, но по разным при-чинам учение ей дается с большим трудом. Девочке хочется удовлетворить желание родителей, ей неприятно, что они делают ей замечание, когда она получает отметку не 5, а 4 и она начинает нервничать, перевозбуждается.
Другой случай. Отец в претензии на сына за то, что он не слушает его, а сын пришел из школы в возбужденном состоянии: в классе было бурное собрание, на котором он активно выступал. Он еще переживает это собрание и невосприимчив к словам отца.
Часто дети нервничают потому, что у них плохо организован режим дня, не хватает времени заниматься уроками или интересующими их развлечениями. Отсутствие должного порядка в домашних занятиях приводит к суетливости, неуверенности, раздражительности.
Когда ребенок очень возбужден — узнайте причину, постарайтесь, если можно, устранить ее. Воздержитесь от назидательных слов до тех пор, пока дети не успокоятся. Резкие слова, произносимые старшими в повышенном тоне, могут еще больше возбудить ребенка.
Есть и такое состояние возбуждения у детей, которое вполне допустимо и не требует устранения. Так, часто дети возбуждаются, ожидая какого-либо интересного, приятного для них дела, например готовясь к вечеру самодеятельности, соревнованию. Отличайте такого рода здоровое волнение ребенка от возбуждения, мешающего правильно думать и действовать.
Противоположны возбужденности психические состояния вялости, пассивности, скуки. Такие состояния у детей нередко бывают тогда, когда они утомлены. Ученица приходит из школы очень утомленная, так как после шести уроков пришлось еще заниматься с подругами. У нее даже аппетита нет, а лишь одно желание — спать. Мать недовольна дочерью, называет ее «соней», старается как-то ее растормошить, А девочка прежде всего нуждается в отдыхе.
Скучают дети, когда им неинтересно. Мать читает своей пятилетней дочке монотонным голосом не очень занимательный рассказ. Девочка закрывает глаза от скуки и стремится к своим куклам.
Чувство страха тоже относится к таким психическим состояниям, которые понижают активность. Страх демобилизует детей, вызывает у них неуверенность в себе, сковывает их действия, подавляет инициативу. Страх перед физическим наказанием может дисциплинировать, но эта дисциплинированность не сознательная, а рабская. Ни в коем случае не старайтесь добиваться от детей чего-либо, запугивая их!
Как и состояния повышенной возбудимости, состояния пассивности, вялости, так называемой «заторможенности» детей, имеют разные причины.
Иногда причина пассивности, вялости — нездоровье. Нередко именно дети физически слабо развитые, малокровные, страдающие частыми головными болями обнаруживают вялость.
Вся обстановка жизни может способствовать развитию пассивности. В романе Ивана Александровича Гончарова «Обломов» в главе «Сон Обломова» показано, как удручающая скука жизни в помещичьей усадьбе превращала живого и любознательного Илюшу в флег-матичного, сонного, бездеятельного человека. В наше время такого барства не встретишь, но разве редки случаи, когда родители всеми силами стараются подавить активность детей, например отрицательно относясь к занятиям физической культурой и спортом, несправед-ливо ограничивая общественную деятельность детей, создавая дома такие «тепличные» условия, в которых дети в конце концов начинают скучать.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
