Технология образовательного процесса - способ системной организации образовательной деятельности, основанный на рефлексии, стандартизации и использовании специализированного материально-технологического инструментария.
Технологичность образовательного процесса выражается:
• в использовании современных педагогических технологий, особенно востребованных при профильном обучении, - исследовательская деятельность обучающихся, проекты;
• в технологичности подготовки к уроку и его проведении (урок составляется из готовых «кубиков»);
• в использовании современной техники;
• в экономичности временных и финансовых затрат.
Особенности образовательного процесса:
- создание атмосферы сотворчества в общении;
- включение эмоциональной сферы ребенка, обращение к его чувствам;
- необходимость личной заинтересованности ученика в изучении темы;
- совместный поиск истины учителем - мастером и учащимися (мастер равен ученику в поиске истины);
- подача необходимой информации учителем малыми дозами, исключение официального оценивания работы ученика, самооценивание работ, самокоррекция, самооизменение на этапе социализации, через их афиширование и рефлексию.
Мастерские могут быть разнообразны по своей тематике, содержанию и формам организации, но при этом их объединяет общий алгоритм. Это, прежде всего, мотивирующее всех на деятельность начало мастерской: задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразный материалом словом, звуком, текстом цветом, природными материалами, спичками, схемами и моделями.
Обязательно используется в ходе мастерской работа в пэрах или группах с целью организации диалогового общения, которое легко выводит каждого на самооценку, самокоррекцию, помогает увидеть проблему по-новому и обязательно для хода каждого занятия - включение учащихся в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов, миропонимания, ходе экспериментальной деятельности по технологизации процесса обучения в масштабе организации образования выделяют 4 этапа проектирования:
• предварительный (анализ ситуации, изучение технологии);
• этап освоения (разработка отдельных компонентов системы, апробирование, мониторинг результатов составления проекта);
• внедрение (коррекция и издание проекта, обеспечение его доступности всем участникам учебно-воспитательного процесса, мониторинг результатов);
• развитие (адаптация проекта к конкретным условиям и с учетом авторского понукания ряда положений технологии, корректировка проекта, обобщение и распространение).
«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.
«Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Поскольку в настоящее время человечество находится в состоянии перехода к единому информационному пространству, информатизация образования рассматривается, как необходимое условие развития современного грамотного члена общества. Большую роль в современном уроке играет компьютер, который позволяет учителю, используя мультимедиа, достичь более высокого уровня наглядности, расширяет возможности активизации деятельности учащихся, повышает действенность живого слова учителя, которыми в настоящее время многие школы оснащаются. Такой компьютер, оснащенный мультимедиа с успехом может заменить киноаппарат, диапроектор или кодоскоп, проигрыватель или магнитофон. Он позволяет осуществить демонстрацию видеофильмов или их фрагментов, подготовить слайд-шоу.
Применяется компьютер и как помощник для создания опорных конспектов, печатных материалов, рисунков, схем-таблиц. Использование компьютеров требует соединения традиционных форм обучения с нетрадиционными, при этом необходимо планировать урок с учетом оптимального распределения времени между общением, возможностями учеников и технологией обучения на разных этапах урока. Внедрение информационных технологий повышают динамику урока, наглядность, информативность, позволяет возбудить интерес к получаемым знаниям и развивает интеллект и творческие способности учащихся.
Одной из проблем маленьких деревень в давние времена был высокий процент детей рождающихся с генетическими отклонениями. Причина этого крылась в том, что муж и жена из-за того, что людей в деревнях мало, часто могли приходиться друг другу родственниками.
Вопрос: Какое изобретение конца 19 века резко снизило процент детей рождающихся с генетическими отклонениями в сельской местности?
В бар зашли три зэка и заказали: гроб с костями, многоэтажку и то что мы строили. Официант им все принес и говорит: вот вам гроб с костями и многоэтажка. А то что вы строили – нет. Есть только то где вы были. Что заказали зэки?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
