Научное исследование — процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний.
Виды научных исследований:
1. Фундаментальное исследование, предпринятое главным образом, чтобы производить новые знания независимо от перспектив применения.
2. Прикладное исследование, направлено преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей, решения конкретных задач.
3. Поисковое исследование, направлено на определение перспективности работы над темой, отыскивание путей решения научных задач.
4. Разработка - научное исследование, внедряющее в практику результаты конкретных фундаментальных и прикладных исследований.
Типы научных исследований:
1. Фундаментальное исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знания.
2. Прикладное исследование проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи.
3. Монодисциплинарные исследования проводятся в рамках отдельной науки (в данном случае — психологии).
4. Междисциплинарные исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин. К этой группе можно отнести генетические исследования, исследования в области инженерной психофизиологии, а также исследования на стыке этнопсихологии и социологии.
5. Комплексные исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности.
6. Однофакторное, или аналитическое, исследование направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности.
Субъект научной деятельности (от лат. sabjectum – лежащий в основании) – в философии науки в настоящее время трактуется в нескольких смыслах:
1) как отдельный ученый, с именем которого связано открытие;
2) как особое сообщество людей – ученых, специально занятых производством знания;
3) как все человечество, состоящее из отдельных народов, когда каждый народ, производя нормы, идеи и ценности, фиксируемые в его культуре, выступает в качестве особого субъекта познавательной деятельности. Субъекты научной деятельности имеют специальную подготовку, в ходе которой они использует свой запас знаний, осваивая средства и методы его получения, делает их своим достоянием на основе своих мировоззренческих, ценностных ориентаций, этических принципов и целевых установок, специфичных для данной области научного познания в исследованиях определённой эпохи. Подлинный субъект познания никогда не бывает только гносеологическим. Это живая личность с ее страстями, интересами, характером, темпераментом, талантом, волей и т.п. Но фактически под субъектом познания все-таки имеют в виду некий безличный логический сгусток интеллектуальной активности. Субъект и его познавательная деятельность могут быть адекватно поняты лишь в их конкретно-историческом контексте. Научное познание предполагает не только сознательное отношение субъекта к объекту, но и к самому себе, к своей деятельности, т.е. осмысление приемов, норм, методов исследовательской работы, традиций.
Субъекты познания различают на каждом этапе развития науки: классическом, неклассическом, постнеклассическом:
1) на этапе классической науки субъект познания представляет собой «гносеологического Робинзона» (это – субъект «вообще», вне социокультурных и субъективных характеристик; он познаёт объект «сам по себе», как бы в «чистом виде» без всяких посторонних привнесений, абсолютно объективно);
2) субъект неклассической науки уже не претендует на абсолютное знание, поскольку получаемое знание:
а) относительно, что часто понимается как субъективное,
б) инструментально, что означает, что это знание предназначено для решения определенных задач,
в) субъект познания – не созерцающая мир гносеологическая машина, а активно познающее существо, причем не только исследующее те или иные стороны объекта, но и формирующее сам объект познания,
г) субъект познания – не столько отдельный человек, сколько большие исследовательские коллективы;
3) характеристики субъекта постнеклассической науки аналогичен субъекту познания неклассической науки, однако есть и новые отличия: в связи с глобализацией научной деятельности, субъект познания выходит за рамки национальных границ и формируется интернациональный «научный этос» (Р.К. Мертон), который в состоянии решить современные задачи.
В ресторане за один столом сидела две мамы и столько-же дочерей. Официант подал к столу три кофе, и при этом всем досталось по чашке. Как это возможно?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
