Феномен патриотизма как национальной идеи заставил ученых и практиков в последнее десятилетие обратить пристальное внимание на «культурно-образовательную среду».
Социально-педагогический потенциал культурно-образовательной среды региона требует в современных условиях более глубокого анализа в силу возросшей необходимости использования его для решения задач обучения и воспитания. В контексте педагогики среды одной из разновидностей культурно-образовательной среды можно считать художественно-культурную среду.
Методологически данная статья основывается на концептуальных позициях Е.П. Белозерцева, по мнению которого понятие «средовой подход» обладает «огромным научно-исследовательским потенциалом», богатство которого требует дальнейшего изучения в современных условиях. Е.П. Белозерцев делает вывод о том, что культурно-образовательную среду нужно рассматривать как «фактор максимизации возможностей воспитания целостной, органичной, социально-адаптированной личности, обеспечения преемственности поколений...».
Соответственно, следует рассматривать не только традиционные ценности общества в качестве ресурса среды как фактора воспитания, но и новые социокультурные нормы и ценности, социальные, культурные и субкультурные процессы, происходящие в окружающей и осваиваемой среде. Причем стоит отметить все возрастающую роль художественной жизни общества в процессе социализации подрастающих поколений.
Социально-культурологический феномен «художественно-культурная среда» на данном этапе исследования понимается как совокупность условий, созданных в сфере художественной культуры и практической художественно-творческой деятельности человека, способствующих самообразованию, саморазвитию и самореализации человека в процессе его участия в различных художественно-культурных практиках.
Актуальным в современных условиях изучение художественно-культурной среды и ее региональных особенностей становится в связи с доминированием в гуманитарных науках субъект-субъектного подхода к процессу социализации человека, преобладанием идей гуманистической педагогики в практической педагогической деятельности. Данный подход тесно связан с развитием личностной мотивации. Поэтому в процессе образования, воспитания и инициирования самообразования ребенка стоит все большее внимание уделять эмоциональным факторам развития подрастающего поколения. Такими факторами, обладающими возможностями воздействия на эмоциональную сферу личности, традиционно считают искусство, художественно-творческую деятельность, насыщенную художественно-культурными ценностями. Соответственно, педагогика как в теории, так и на практике должна анализировать и искать новые способы эмоционального воздействия на растущего человека в более широком контексте, учитывая все многообразие его связей и отношений к «художественному» в повседневной жизни.
Помимо искусства с его разнообразием жанров и видов, художественно-культурная среда региона включает: отношение к искусству и художественным ценностям в обществе, семье и школе, человека как потребителя материальных и духовных благ, человека как создателя художественных ценностей, различные виды творческой деятельности, систему информации о ценностях художественной культуры и художественной жизни общества, традиции художественной жизни региона, многообразные субкультурные процессы, бытовую сферу и образ жизни жителей региона и др.
Регион понимался изначально как крупная административная единица, экономически и географически взаимосвязанная с другими территориальными единицами. В современных условиях все больше понимается как административная территориальная единица, обозначающая субъекты РФ. В данной статье рассматривается в качестве региона Центральное Черноземье (Воронежская, Тамбовская, Курская, Липецкая, Белгородская области), объединенное общими чертами при наличии отличительных особенностей художественно-культурной среды отдельных областей.
Рассматривая среду данного региона, стоит обратить внимание на его экономические особенности. Экономически Центральное Черноземье преимущественно аграрный регион с историей развития промышленности, прошедшей эпоху развала и приватизации. Именно общность природных условий и экономических процессов определяют общие черты в художественно-культурной среде региона.
В регионе представлены практически все пласты культурного наследия, характерные для Центральной России: «археологические памятники (от мезолита до позднего средневековья), памятники военно-оборонительного характера XVII века, деревянное зодчество, усадебные ансамбли XVIII - нач. XX вв., памятники истории, связанные с именами многих видных деятелей Российского государства, деятелей науки и культуры».
Архитектурная среда региона отличается большим количеством исторических зданий и храмов, интересным архитектурным ландшафтом областных центров и городов региона.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Подавляющее большинство населения на этих территориях исповедуют православие, что объясняет его влияние на архитектурную среду областных центров и малых городов, а также сельских поселений региона.
В ряде сельских поселений можно увидеть интересные памятники культуры и архитектуры. Например, построена Церковь Святой Троицы в селе Вислая Поляна. К стилю высокого классицизма относят Церковь Сошествия Святого Духа на Апостолов в селе Солдатское Тербунского района Липецкой области, построенную на средства прихожан.
Самый широкий спектр архитектурного наследия представлен в малых городах, которые играют большую роль в сохранении традиций региона, формировании и воспроизводстве социокультурных норм и художественных ценностей. Свои особые архитектурные бренды есть в каждой из областей региона: Острогожск и Новохоперк (Воронежская область), Мичуринск, Моршанск (Тамбовская область), Задонск и Елец (Липецкая область).
Регион богат на усадебные ансамбли. Архитектурные особенности усадебных ансамблей поражают своей соразмерностью форм и совершенством ландшафтных достоинств местности. Среди них усадьбы Стаховичей, Муромцевых, Нечаевых, Хвостовых, Кожиных, Скуратовых, Романова и др. В с. Полибино Данковского района на территории объекта культурного наследия «Усадьба Нечаева-Мальцева (арх. В. Баженов), кон. XVIII - нач. XIX вв.» находится гиперболоидная водонапорная башня инженера В.Г. Шухова - автора телевизионной башни на Шаболовке в г. Москве.
Архитектурные ансамбли усадьбы Загряжских-Строгановых «Знаменка», усадьбы Боратынских «Мара», усадьбы С.В. Рахманинова «Ивановка», усадьбы Воронцовых-Дашковых «Новотомнико- во» (Тамбовская область), усадьбы Веневитиновых (Воронежская область) и др. являются памятниками истории и архитектуры XVIII-XX веков.
Музеи-усадьбы активно привлекают посетителей, особенно школьников и студентов, интересными программами, в том числе интерактивными. Причем стоит отметить наличие единого экскурсионного пространства региона, поскольку экскурсанты посещают объекты и за пределами собственной области. Активность музейных сотрудников позволяет окунуться в атмосферу региона прошлых веков. Однако далеко не всегда воспитательный потенциал архитектурной среды используется педагогами, которые ограничиваются лишь информационными ресурсами архитектурного объекта и не организуют работу по обмену впечатлениями, художественными образами, настроением.
Для повышения воспитательного потенциала архитектурной среды нужно не просто изучать памятники истории и архитектуры, а соблюдать определенный алгоритм организации подобных мероприятий. Логика организации экскурсии должна включать ряд этапов: от предварительной подготовки к просмотру и от определения целей, задач и мотивов посещения памятника до последействия, которое представляет собой рефлексию в различных формах (обмен впечатлениями, ассоциациями, конкурс рисунков, стихов, эссе, фотографий объекта, проведение заочной экскурсии для тех, кто не сумел принять участие в поездке).
К общим чертам художественно-культурной среды областей региона можно отнести приоритет народной вокальной культуры в самодеятельной и профессиональной музыкальной и передается подрастающему поколению через яркие музыкальные события региона.
Воронежский край связан с именами М.Е. Пятницкого, К.Д. Массалитинова, М. Мордасовой - известных народных песенников России.
Например, в селе Александровка Таловского района Воронежской области ежегодно проходит Всероссийский фестиваль народной песни, музыки и танца «На родине М.Е. Пятницкого».
На Тамбовской земле народная музыкальная культура это межрегиональный фестиваль детского и юношеского творчества «Тамбовская карусель», межрегиональный фестиваль «Россия! Русь! Храни себя, храни!», Областной конкурс исполнителей частушек им. М.Н. Мордасовой, Областной праздник духовой музыки им. В.И. Агапкина, и др.
Одним из ярких примеров сохранения культурных традиций и развития народного творчества стал Всероссийский фестиваль им. А.П. Мистюкова, который проводится не только в Липецке, но и районах области. Приоритет народной музыкальной культуры подтверждается и тем фактом, что зачастую руководителями академических коллективов и учреждений являются музыканты-народники.
Например, директором Театра оперы и балета в Воронеже долгое время был композитор-песенник, баянист Ю. Наумов, директором Воронежского музыкального колледжа для одаренных детей - музыкант-народник Анатолий Борисович Крюков.
Города Черноземья в XXI веке становятся уже не только центром вокальной народной культуры, но и известными центрами провинциальной музыки различных жанров (джаз, классика, бардовская песня и др.).
Свидетельством этого является ряд новых музыкально-творческих событий, ставших также традицией региона. Кроме проходящих народных фестивальных проектов (Международный конкурс исполнителей русской народной песни им. С.В. Рахманинова, фестиваль искусств «Пасхальный свет» и др.), проходят фестивали и конкурсы, связанные с классическим музыкальным искусством - Международный музыкальный фестиваль им. С.В. Рахманинова, Международный юношеский конкурс пианистов им. С.В. Рахманинова, Всероссийский конкурс-фестиваль молодых вокалистов имени Н.А. Обуховой, фестиваль «Липецкие театральные встречи», Музыкальный фестиваль имени Т.Н. Хренникова, Международный конкурс-фестиваль юных пианистов имени Константина Игумнова».
Музыканты Воронежской области давно получили зарубежное и всероссийское признание. Здесь стоит отметить активную роль Воронежской областной филармонии в развитии интереса к классическому музыкальному искусству.
Также в Воронеже существует 3 музыкальных колледжа, Академия искусств. Музыкальные фестивали и конкурсы, организованные на Воронежской земле, такие как «Джазовая провинция», «Рамонский родник», «Концерт с оркестром», известны не только в провинции и значительно расширяют воспитательный потенциал музыкальной среды Воронежского края.
Театральная среда региона также является фактором развития региональной культуры, образовательным и воспитательным ресурсом.
В ресторане за один столом сидела две мамы и столько-же дочерей. Официант подал к столу три кофе, и при этом всем досталось по чашке. Как это возможно?
Приходит отец домой, а его ребенок плачет. Отец спрашивает ребенка: - Почему ты плачешь? Отвечает ему ребенок: - Почему ты мне папа, а я не сын тебе? Кто же это плакал?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
