Научная деятельность — это деятельность по получению научного знания, или научно-познавательная деятельность. Эта деятельность связана с получением не любого знания (например, как надо переходить улицу, кто является президентом США и т. п.), а знания, выражающего существенные, закономерные, объективные связи и отношения природного и социального мира.
Познание составляет неотъемлемый аспект любой предметно-преобразующей деятельности человека. Однако, когда целью деятельности является именно получение знания, мы можем говорить уже о специальном типе человеческой деятельности — познавательной. Познание может существовать в различных видах: обыденное, художественное, религиозное, философское, научное. Научное познание направлено на получение объективно-истинного знания.
Как и любая человеческая деятельность, познавательная характеризуется следующими моментами: объектом и субъектом познания, целями, результатом, методами и средствами познания, а также теми социальными формами, в рамках которых она осуществляется.
Под объектом познания понимаются те предметы и явления объективного мира, весь природный и социальный мир и любые аспекты его существования, на которые направлено познание.
В качестве субъекта познания выступают и отдельные люди, и научное сообщество, и человечество в целом, взятое во всем своем историческом развитии, то есть те, кто совершают активную познавательную деятельность.
Целью научно-познавательной деятельности является получение истинного знания, а ее результатом выступает система истинного знания.
Методы и средства познания зависят от характера, уровня и вида познания. Основными формами чувственного познания (познания с помощью органов чувств) являются ощущения, восприятия, представления. К основным элементам рационального познания (познания с помощью разума) относятся понятия, суждения, умозаключения.
Метод — это совокупность приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности. В науке метод как система правил, алгоритмов действия всегда разрабатывается на основании определенной теории; метод — это теория в действии. Среди методов науки можно выделить философский уровень, общенаучные методы, частные методы, методы междисциплинарных исследований.
К философским принципам исследования, выполняющим функцию методологических регулятивов, относятся принципы развития, историзма, всесторонности, конкретности и т. п.
К общенаучным методам относятся наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование, формализация, структурно-функциональный метод, вероятностный метод, системный подход и т. п.
Научное познание может осуществляться на эмпирическом и теоретическом уровнях. Методами эмпирического познания являются наблюдение, измерение и эксперимент.
Наблюдение — это целенаправленное восприятие явлений, предполагающее их описание. Наблюдение лежит в основе всех других эмпирических методов познания, являясь наиболее простым из них. Наблюдения разделяются на прямые и косвенные.
Измерением называют процесс представления свойств реальных объектов в виде числовой величины (такой величины, которая может быть выражена числом).
Экспериментом называют непосредственное материальное воздействие на реальный объект или окружающие его условия, производимое с целью познания этого объекта. Эксперимент предполагает уже активное вмешательство в ход естественно протекающих процессов.
Важным методом теоретического познания является формализация — кодирование понятий данной теории с помощью формальных символов. Используются также аксиоматический метод построения научной теории (например, в геометрии) и гипотетико-дедуктивный метод (дедуктивный вывод научных положений из исходных гипотез).
В научном познании используются такие мыслительные процедуры, как анализ и синтез (мысленное расчленение объекта и воссоздание целостности), индукция и дедукция (движение мысли от единичного к общему и от общего к частному), аналогия (установление сходства по некоторым признакам между несходными объектами), абстрагирование и идеализация (отвлечение от ряда свойств объекта и мысленное образование объектов, наделенных нереализуемыми в действительности характеристиками), мысленный эксперимент, моделирование (воспроизведение ряда свойств исследуемого объекта на специально созданной модели-«заменителе»).
В качестве средств познания выступают те материальные (например, приборы, установки, химические реактивы ит. п.) и интеллектуальные (например, законы логики) средства, которые используются в процессе познавательной деятельности.
Как сдвинуть с места бетонную плиту размером 50 метров в высоту, 100 метров в длину и весом 202 тонны, не применяя никаких механизмов и приспособлений?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
