Учебно-методическое обеспечение представляет собой комплекс документов, содержащих системное описание образовательного процесса, подлежащего реализации на практике. Оно выступает в качестве дидактического средства управления подготовкой педагогов, информационной моделью образовательной системы, определяющей структуру и отражающей элементы процесса.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины, специальности, предмета, раздела, модуля и пр. представлено в форме определенного комплекса, который в том или ином виде должен:
• отражать суть подготовки, обоснование уровень освоения материала;
• включать в себя дидактический материал, соответствующий организационной форме образовательного процесса, позволяющий обучающемуся достичь необходимого уровня освоения материала;
• предоставлять учащимся возможность в любое время проверить результаты и эффективность своей работы, самостоятельно проконтролировать и скорректировать учебную деятельность;
• включать объективные методы оценки качества образования со стороны педагогов и администрации учебного заведения.
Обеспечение дисциплины, модуля, специальности, предмета, темы и пр. должно полностью охватывать основное содержание учебного материала. Комплексность выражена в том, что изучение каждого последующего узлового вопроса по содержанию обучения по каждому разделу (теме) программы обеспечивается оптимальным минимумом инструментов и средств обучения, документацией, благодаря которым повышается качество всего процесса в целом.
Для преподавателя учебно-методическое обеспечение учебного процесса необходимо для детального отражения наличия и состояния средств обучения, анализа степени раскрытия той или иной дисциплины в программах различных специальностей и последующего их сведения в единую логическую систему.
Обучающемуся комплекс дидактических материалов помогает получить знания о теоретических и практических основах изучаемого предмета.
В процессе обучения реализуются образовательная, воспитательная и развивающая задачи. Использование информационно-методического обеспечения учебного процесса позволяет эффективно выполнять все эти задачи в совокупности.
Их разделяют на следующие группы:
1. Учебно-методическая литература. К ней относят учебные пособия, учебники, справочники, каталоги, конспекты лекций, задачники, частные методики, методические указания, рекомендации, разработки, альбомы.
2. Учебно-наглядные пособия. В эту группу можно включить схемы, плакаты, фотографии, рисунки графики, таблицы, чертежи, диаграммы.
3. Натуральные средства: механизмы, приборы, инструменты, образцы, макеты, модели. К ним, например, можно отнести карточки-задания, дидактические материалы для самостоятельных, лабораторных, практических работ, курсовых проектов и пр.
В этом разделе учебно-методического обеспечения предмета должны присутствовать:
1. Выписка из ФГОС с указанием требований к навыкам, знаниям, умениям и практическому опыту по соответствующей дисциплине.
2. Ведомственные стандарты, рекомендации по организации учебного процесса.
3. Методические указания, рекомендации по планированию и организации обучения.
В этом разделе должны присутствовать:
• календарно-тематический план (КТП);
• индивидуальный план педагога;
• комплект планов всех учебных занятий, технологических, инструкционных карт;
• программа.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
• конспектов лекций;
• учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в электронной форме;
• альбомов, каталогов, справочников;
• методических рекомендаций по выполнению лабораторных работ, практических заданий;
• указаний по изучению предмета, разделов, тем и отдельных элементов;
• авторских разработок;
• методических рекомендаций по организации внеаудиторной работы учащихся;
• тем рефератов, курсовых и других исследовательских работ, рекомендаций по их выполнению;
• тематических разработок и рекомендаций по подготовке к семинарам, выполнению проектных, творческих, исследовательских работ;
• тематических "копилок" – комплектов технологических задач и ситуаций;
• положений, методических рекомендаций по проведению викторин, конкурсов, олимпиад, ролевых игр;
• комплекса средств оценки для текущего, периодического и итогового контроля качества знаний обучающихся;
• методического комплекта "входного" контроля знаний;
• системы контроля уровня знаний по предмету;
• критерии оценки навыков, умений, знаний, практического опыта по всем формам контроля;
• документации по мониторингу качества усвоения дисциплины с планом корректирующих мер.
В этом разделе должны присутствовать перечни:
• оборудования, материалов, инструментария, имеющихся в мастерской, лаборатории, кабинете;
• основной и дополнительной методической и учебной литературы по предмету;
• технических средств, используемых в обучении;
• информационных и программных ресурсов.
Кроме того, данный блок учебно-методического обеспечения рабочей программы включает в себя:
1. Мультимедийные презентации.
2. Интерактивные и видеоматериалы.
3. Плакаты, таблицы, схемы, муляжи, макеты, чертежи и другие наглядные пособия.
При формировании учебно-методического обеспечения курса (модуля, дисциплины) педагог руководствуется планом предметной комиссии и индивидуальным планом. Непосредственная разработка осуществляется преподавателями, ведущими соответствующий курс, модуль, предмет.
Педагоги, формирующие учебно-методическое обеспечение программы (учебного процесса), отвечают за его содержание. Материалы, включенные в его состав, подлежат обсуждению на заседании предметной комиссии. Контрольно-оценочные документы, рабочие программы должны быть утверждены замдиректора по учебной работе, а программы по промежуточной аттестации (в форме экзамена, в т. ч. комплексного), комплекты контрольно-оценочных инструментов и средств утверждаются замдиректора по учебно-производственной работе. Рабочие программы учебно-производственной практики, комплекты оценочных средств для квалификационных экзаменов по профессиональным модулям согласовываются с представителями работодателя.
Контроль качества элементов, включенных в состав учебно-методического обеспечения, осуществляется председателем предметной комиссии и методистом. Контрольный экземпляр хранится в методическом кабинете и библиотеке в электронном и бумажном виде.
Учебно-методическое обеспечение практики состоит из документов, регламентирующих время, предназначенное для закрепления и углубления обучающимся знаний, полученных в ходе обучения, приобретения навыков и умений по тем или иным видам профессиональной деятельности.
В него входят:
1. Программы производственной, учебной и преддипломной практики по профессии (специальности).
2. Календарные планы.
3. Критерии оценок.
4. Сборники заданий, рекомендации по их выполнению.
В ресторане за один столом сидела две мамы и столько-же дочерей. Официант подал к столу три кофе, и при этом всем досталось по чашке. Как это возможно?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
