В современной школе остро стоит проблема низкой мотивации к учению у подавляющего большинства учащихся. Учителя изыскивают формы, методы и приёмы повышения мотивации школьников к обучению, как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности. В этом должны быть заинтересованы и родители учащихся.
Зачастую в беседе родителей будущих первоклассников можно услышать: «А мой не хочет идти в школу» или «А моя не хочет учиться». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Одним из критериев обеспечивающим качество обучения является учебная мотивация учащихся.
И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше - еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Ведь всем известно, что ребенок с малолетства начинает подражать родителям. К тому же очень важно отношение родителей к учебе. Если ребенок слышит от них фразы “господи, скоро в школу пойдет”, “ пойдешь в школу тогда намучаешься ” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, о чем родители так презрительно отзываются. В данном случае взрослым необходимо поменять отношение к школе и учению в целом.
Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться. Многие из нас при воспитании детей выбирают разные способы усиления мотивации к познанию. У каждого из этих способов разные результаты, в каждом из них есть положительные и отрицательные стороны.
Тем не менее, некоторые дети приходят в школу совершенно не готовыми. Их отличает: неумение учиться, плохо развитые познавательные способности, дефицит внимания со стороны взрослого или слишком большая опека родителей, хорошая обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет (такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными), отсутствие познавательных ценностей в семье, (видел ли ребенок вас с книгой, или в моменты, когда вы занимались какой-либо познавательной деятельностью).
Таким образом, мотивация к обучению закладывается с младенчества и стимулирует нас к самосовершенствованию в течение всей жизни.
Каждый педагог хочет, чтобы его ученики с интересом и желанием ходили в школу, учились «хорошо» и «отлично».
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности.
Мотив - побуждение к достижению цели.
Этот термин происходит от английского «movere» - «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели.
От мотивации учащихся зависит их успешность, уровень знаний, желание учиться всю жизнь. Не стоит забывать, что, согласно современным исследованиям, результаты деятельности человека лишь на 20 % зависят от врождённого интеллекта, а на 70–80 % — от мотивации.
Учебная мотивация состоит из следующих составляющих:
– положительный настрой обучающегося; – ясная цель, к которой нужно стремиться;
– мотивы достижения цели; – положительная реакция не неудачу;
– настойчивость по достижению результата своей деятельности (цели).
Положительный настрой для выполнения заданий можно создать путём неформальной обстановки на занятии: поделить детей на группы; переставить парты непривычным образом; превратить обычный стандартный урок в увлекательную игру, но не забывая об обучающей цели занятия. Младшие школьники очень любят играть, мечтать, разгадывать ребусы и загадки, раскрывать тайное и неизведанное. Однообразная и длительная работа быстро их утомляет, пропадает желание.
Устойчивый интерес к обучению у младших школьников формируется через проведение следующих форм уроков:
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
– урок игра;
– урок-путешествие;
– урок-сказка;
– урок-викторина;
– защита творческих проектов, с привлечением сказочных персонажей и др.
Применение на различных этапах урока разнообразных форм, методов и приёмов повышения мотивации, их чередование укрепляет желание детей учиться, открывать новые для себя знания. На уроке ученик должен быть настроен на эффективный процесс познания, иметь в нем личную заинтересованность, понимать, что и зачем он будет делать. Школьники младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны. Они стремятся к приключениям. Однотипная и длительная работа быстро их утомляет.
Поэтому, необходимо организовывать процесс обучения с учетом потребностей, физиологических и возрастных особенностей детей:
• материал урока должен быть интересен детям;
• согласование расписания с особенностями возраста;
• согласование темпа урока со скоростью работы всех детей;
• (возможность успешной работы медленнее реагирующих детей).
Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай сделать - и я пойму. - Эта китайская пословица должна стать девизом для учителя на каждом проводимом им уроке.
Какие же условия способствуют развитию познавательного интереса у учащихся:
1. Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.
2. Работа в группах и парах.
3. Применение ИКТ на уроках.
4. Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
5. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
6. Обучение должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
7. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
8. Позитивная психологическая атмосфера урока.
9. Чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в образной форме.
10. В обучении должны создаваться возможности для творчества.
11. Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.
Одной из важных составляющих мотивации также является «реакция на неудачу». Когда у ребенка что-то не получается, ни в коем случае нельзя его ругать, нужно подтолкнуть и направить его к тому, чтобы он сам попытался найти выход из сложившейся ситуации и обязательно похвалить, если ему это удалось.
Если учитель просто откажет ребёнку, не подтолкнёт его к решению проблемной ситуации, то подобное действие приведёт ученика к нежеланию учиться, положительная мотивация будет утеряна.
Но и здесь родители не остаются в стороне.
Родителям нужно хорошо понимать, какой вклад вносит семья в процесс влияния на школьника, каковы требования учебного заведения к уровню образованности, воспитанности ребенка. Это важно для того, чтобы не возникли ситуации, когда в школе требуют одно, а в семье — другое. Если у родителей появляются сомнения в правильности требований учителя и методике обучения, следует поговорить об этом с педагогом, а не пытаться дома переучить ребенка.
Как родителям повышать учебную мотивацию школьников:
1. Обсуждайте с вашим ребенком важность школы и образования.
2. Спрашивайте вашего ребенка, как прошел его день в школе.
3. Узнайте: задали ли ему домашнее задание.
4.Поинтересуйтесь, все ли получается у вашего ребенка и в чем ему нужна помощь.
5. Поощряйте позитивные действия. Поддерживайте его.
6. Будьте в постоянном контакте с учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего ребенка в школе. Поговорите с его учителем о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку, если же у него или нее есть проблемы в учебе.
7. Чётко и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы).
8. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?).
9. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.
10. Любите ребенка, доверяйте ему.
А в заключении хотелось бы сказать, что кнопки, с помощью которой можно было бы включить желание учиться, не существует. Однако, окружающие ребенка люди, через конкретное воспитание могут помочь ему повысить веру в собственные способности и пробудить в нем познавательные интересы. Главное, никогда не терять надежды и у вас всё получится.
Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на «а», либо на «я»: Анна, Мария, Ольга и т.д. Однако есть одно-единственное женское имя, которое не оканчивается ни на «а», ни на «я». Назовите его.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
