Управление финансами Получите консультацию:
8 (800) 600-76-83

Бесплатный звонок по России

документы

1. Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
2. Как использовать материнский капитал на инвестиции
3. Налоговый вычет по НДФЛ онлайн с 2021 года
4. Упрощенный порядок получения пособия на детей от 3 до 7 лет в 2021 году
5. Выплата пособий по уходу за ребенком до 1,5 лет по новому в 2021 году
6. Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
7. Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
8. Защита социальных выплат от взысканий в 2021 году
9. Банкротство пенсионной системы неизбежно
10. Выплата пенсионных накоплений тем, кто родился до 1966 года и после
11. Семейный бюджет россиян в 2021 году

О проекте О проекте    Контакты Контакты    Загадки Загадки    Психологические тесты Интересные тесты
папка Главная » Полезные статьи » Роль межличностных отношений

Роль межличностных отношений

Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. Связаться с автором

Межличностные отношения

Вернуться назад на Межличностные отношения
Не забываем поделиться:


Личность формируется в процессе общения с людьми. Потребность в общении в подростковом возрасте занимает ведущее место, хотя у разных детей она удовлетворяется неодинаково. Взрослея, ребёнок общается уже не только со взрослыми; чем старше он становится, тем более необходимым для него становится общество сверстников. Именно в подростковом периоде происходит становление различных по степени близости отношений, которые подростками часто различаются: могут быть просто товарищи, близкие товарищи, личный друг.

Общение со сверстниками приобретает для подростка очень большую ценность, причём нередко столь высокую, что отодвигает на второй план учение, значительно уменьшает привлекательность общения с родными. Отношения со сверстниками обычно строятся как равнопартнёрские и управляются нормами равноправия; они приносят подростку больше пользы в удовлетворении его актуальных интересов и потребностей, чем отношения со взрослыми.

Дружеские отношения в школьном возрасте могут служить мощным источником эмоциональной поддержки не только в этот период, но и в течение всей жизни. Идентификация со сверстниками позволяет индивиду наиболее адекватно удовлетворить потребность в оценке и потребность самому оценивать партнёра. Именно сверстник как равноправный партнёр по общению выступает для него в качестве реальной объективной "точки отсчёта" в процессе познания окружающих и самого себя.

Общение со сверстниками может давать подростку чувство эмоционального благополучия и устойчивости, имеет огромное значение для самоуважения подростка. В общении подросток развивает и совершенствует многие коммуникативные качества, в том числе и лидерские, необходимые ему в последующей "взрослой" жизни; приобретает умение ориентироваться на мнение сверстников и учитывать его. Формирование направленности личности, интересов, убеждений происходит в большей мере в процессе взаимоотношений со сверстниками. Формирование адекватной самооценки во многом зависит от благоприятно складывающихся межличностных взаимоотношений.

Межличностные отношения со сверстниками оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на формирование личности:

- сильная потребность в самоутверждении приводит к тому, что подросток стремится достичь популярности в группе любыми способами;

- следствием высокого конформизма в этом возрасте является нетерпимость к непохожести, к индивидуальным различиям, что приводит порой к конфликту между отдельными подростками и группой сверстников, следствием чего может стать изолированность ребёнка, в чём-то отличающегося от других;

- благодаря сильному групповому давлению и строгому контролю над выполнением групповых норм, а также единым требованиям ко всем членам группы, предъявляемым без учёта их индивидуальности, подростковая группа способна обезличивать и нивелировать личность подростка.

Атмосфера товарищеских отношений базируется на своеобразном "кодексе товарищества". Подростки ценят верность, честность, порядочность, готовность прийти на помощь, умение уважать личное достоинство другого человека. В подростковых группах осуждается эгоистичность, жадность, зазнайство, нарушение слова, измена товарищу, стремление командовать.

Подростки очень остро переживают свои взаимоотношения с окружающими, своё положение в группе сверстников. Для подавляющего большинства подростков одобрение и признание сверстников очень важно.

В настоящее время проблема повышения качества образования и подготовки конкурентноспособных специалистов по-прежнему актуальна. Но до сих пор существует противоречие между использованием групповых форм учебной работы и недостаточным вниманием к психологическим механизмам межличностных отношений в студенческой группе.

Роль учебной группы для студента отмечает В.А.Якунин: «...обычно познавательная деятельность отдельного студента протекает не изолированно, а совместно и во взаимодействии с другими участниками учебного процесса. Их индивидуальное развитие, интеллектуальное, профессиональное и социальное становление обусловлены совместной деятельностью и возникающими в ней способами взаимодействия и межличностными отношениями».

Познавательная деятельность студента, по мнению А.В.Сидоренкова, служит и средством саморазвития учебной группы и ее структурных компонентов. Источником же саморазвития учебной группы служат внешние и внутренние противоречия, приводящие к изменению отношений внутри группы и отношений группы с внешней средой. В группе возникают различные виды противоречий: межличностные, микро- и межгрупповые.

Особенности динамики развития личности студента и отношений в учебной группе исследовались нами ранее. Данная работа посвящена изучению взаимосвязи особенностей межличностных отношений, выражающихся в различных противоречиях, и развитием интеллектуальных способностей студента. Для этого было проведено лонгитюдное исследование (1-5 курс), в котором принимали участие 10 учебных групп (180 человек, из них 98 мужчин) студентов инженерных факультетов Самарского государственного архитектурно-строительного университета.
Самое читаемое за неделю

документ Введение ковидных паспортов в 2021 году
документ Должен знать каждый: Сильное повышение штрафов с 2021 года за нарушение ПДД
документ Введение продуктовых карточек для малоимущих в 2021 году
документ Доллар по 100 рублей в 2021 году
документ Новая льготная ипотека на частные дома в 2021 году
документ Продление льготной ипотеки до 1 июля 2021 года
документ 35 банков обанкротятся в 2021 году


Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!

Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!

В исследуемых группах для выявления структуры проводился непараметрический социометрический опрос, также анкетирование по выявлению степени выраженности противоречий. Уровень общих интеллектуальных способностей оценивался с помощью Прогрессивных стандартных матриц Дж.Равена. Результаты группировались по выраженности противоречий, и выявлялись различия (оценка достоверности по критерию Фишера).

В целом за время обучения в вузе положительная динамика развития интеллектуальных способностей отмечается у 60-65 % студентов, отрицательная - у 10-20%. Наибольшие положительные изменения наблюдаются у студентов, имеющих межличностные противоречия: между членами разных подгрупп и между представителями подгрупп и «самостоятельными» членами группы. При этом различия по численному составу подгрупп не значимы.

Меньше всего различается изменение общих интеллектуальных способностей у студентов, сгруппированных по таким видам противоречий, как между целями, потребностями членов группы и возможностями их удовлетворения в учебной группе и между возможностями членов группы и требованиями учебной деятельности к ним. Наиболее противоречивые результаты между членами группы и представителем административного персонала (преподавателями).

Завышение или занижение требований преподавателя, непонимание с его стороны вероятно больше отражается на учебной мотивации студента в зависимости от его личностных качеств, и поэтому одни студенты повышают уровень интеллектуальных способностей, а другие - занижают. Отметим, что практически не свойственны студентам в исследуемых группах межгрупповые противоречия (с представителями других учебных групп).

Если расценивать общие интеллектуальные способности одним из параметров компетентности современного молодого специалиста, то мы должны отметить, что наибольшее влияние оказывает структура учебной группы. Т.е., когда с некоторыми из членов группы возникают напряженные, предвзятые отношения, это видимо обостряет конкуренцию, соперничество, которая выражается в осознанном или неосознанном стремлении умственно развиваться.

Сложность и непонятность учебного материала, затруднения в выполнении учебных заданий, скорее приводят к развитию коммуникативных способностей (студент просит объяснить непонятное товарищей в группе или преподавателя), чем умственных.

Таким образом, управляя противоречиями, в частности обостряя конкуренцию между представителями различных микрогрупп в учебной группе, преподаватель будет способствовать развитию интеллектуальных способностей студента.

При этом важно формировать у преподавателей и студентов умение вовремя эффективно разрешать или сглаживать возникающие противоречия. Такое внимание к межличностным отношениям в учебном процессе и соблюдение баланса процессов дезинтеграции и интеграции в студенческой группе предполагает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в вузе.

тема

документ Межличностное общение
документ Перестройка и проблема межнациональных отношений
документ Система отношений
документ Социальные отношения
документ Нравственность

Получите консультацию: 8 (800) 600-76-83
Звонок по России бесплатный!

Не забываем поделиться:


Загадки

В бар зашли три зэка и заказали: гроб с костями, многоэтажку и то что мы строили. Официант им все принес и говорит: вот вам гроб с костями и многоэтажка. А то что вы строили – нет. Есть только то где вы были.
Что заказали зэки?

посмотреть ответ


назад Назад | форум | вверх Вверх

Загадки

В небе одна, в земле вообще нету, а у бабы аж целых две...

посмотреть ответ
важное

Бесплатная консультация
по телефону ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ:
8 (800) 600-76-83

ежедневно с 6.00 до 21.00
Звонок по России бесплатный!



Как открыть расчетный счет для ООО или ИП
Налог на роскошь 2021
Последствия повышения ключевой ставки ЦБ для бизнеса и населения
Закон о реформе аудиторской деятельности
Антимонопольный комплаенс для российского бизнеса в 2021 г.
Упрощение доступа к системе налогового мониторинга
Как ускорить реакцию на изменение предпочтений потребителей и повысить гибкость производства в 2021 г.
Новый налоговый режим для малого бизнеса
Как вакцинировать работников и подготовиться к проверке на соблюдение антиковидных требований
Налоговая реформа для малого и среднего бизнеса
Обязательная индексация заработной платы
Как с ИП на УСН перейти на самозанятость в 2021 г.
Новая помощь малому бизнесу
Что будет, если МРОТ повысят до 20 тысяч рублей?
Когда и как правильно масштабировать бизнес в пандемию
Проверки трудовой инспекции в 2021 г
Новые изменения в кредитовании малого бизнеса
Что изменится в охране труда с 1 марта 2022 года
Как эффективно мотивировать сотрудников в малом бизнесе в 2021-2022 гг.
Стратегия развития компании в 2021 г.



©2009-2021 Центр управления финансами.