Итак, без самоопределения невозможно обрести внутреннюю свободу, а без свободы не стать счастливым человеком. Что же такое это самоопределение?
Вопросами самоопределения в первой половине 20 в. много занимался советский ученый и философ Сергей Рубинштейн, получивший образование в Марбургском университете в Германии.
Самоопределением психологи называют процесс, а также результат выбора своего места в жизни. Этот выбор затрагивает не только позиционирование, но и цели, а также средства, через которые человек самоосуществляется.
Выбор человека в реальной жизни, как правило, имеет ограничения. Есть определенная стартовая позиция, и она не одинакова у разных людей.
Но у каждого человека есть выбор, как реагировать на ограничения.
Кто-то «складывает крылышки» и смиряется с тем, что его мечты сложно осуществить, а кто-то ищет пути и возможности для достижения целей.
Представим молодого человека, к примеру, из российской глубинки. Как и большинство людей, он мечтает иметь обеспеченную жизнь, любимую работу, возможность посмотреть мир, но вокруг он видит людей, которые ненавидят свою работу, и занимаются ею только потому, что у них нет других способов заработать на жизнь.
По окончании школы он может поступить только в местный вуз, на одну из специальностей, которые этот вуз предлагает. Он сталкивается с ограниченностью своего выбора, и может опустить руки, поскольку в столичных вузах, предлагающих эту специальность, очень высокий конкурс, который ему, скорее всего, не пройти, а платное обучение и жизнь в крупном городе не по карману его семье.
Но есть и другой вариант: не отказываться от своей мечты, достигнуть желаемого.
Высшее образование можно получить в Европе, и это будет бесплатно.
Такой вариант обучения возможен в немецких вузах.
Вузы Германии не требуют результатов ЕГЭ; в конкурсе участвуют оценки из аттестата, подготовительного колледжа или вуза, в котором абитуриент учился на родине.
Какие преимущества, помимо бесплатного обучения, есть у немецких вузов:
• Академическая свобода в учебном процессе. Студенты сами формируют свое расписание из блоков, как из конструктора. Это позволяет научиться распределять свое время и силы, стать более самостоятельными и в то же время дает возможность так организовать свое время, чтобы успевать подрабатывать при необходимости.
• Большой выбор специальностей, среди которых есть и редкие, и новые, которые будут востребованы к концу обучения.
• Вузы, которые получают финансирование от государства, а потому хорошо оснащены, имеют собственные лаборатории, клиники, библиотеки, музеи, стадионы.
• Стажировки в других странах и возможность посмотреть мир.
• Упор на большое количество практики во время учебы, что позволяет вырастить специалистов, готовых влиться в рабочий процесс.
• Наличие дуальной формы обучения по некоторым специальностям. Студенты дуального обучения совмещают учебу с работой в компании, поэтому к моменту окончания вуза они являются не только специалистами с опытом работы, но и, как правило, могут остаться в «вырастившей» их организации. Таким образом, они имеют более широкий выбор трудоустройства.
• Жизнь в благополучном социальном государстве с высоким уровнем безопасности и хорошей экологией.
• Возможность устроиться на работу в Германии.
Если отбросить стереотипы, оказывается, что выбор может быть намного шире, чем это казалось на первый взгляд.
Но у гипотетического молодого человека из глубинки может не хватить смелости действовать нестандартным образом, и дело тут не в трусости, а в предусмотрительности. Поступление в иностранный вуз связано с большим количеством различных хлопот, оформлением документов, и все они должны быть готовы к определенному сроку. Получается довольно сложная система, перед которой неподготовленный человек испытывает закономерную робость.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Но и здесь есть выбор: можно довериться специалистам, которые знают, как все сделать правильно и вовремя, и действовать с их помощью.
Человек, который с юности предпочитает узнавать информацию и делать активный осмысленный выбор, формируется совсем не так, как тот, кто привык плыть по течению и подчиняться обстоятельствам. В приведенном примере молодой человек имеет мотивацию — желание освоить интересную и перспективную профессию, которая позволит ему работать с увлечением и улучшить свою жизнь. Столкнувшись с препятствиями, он может подчиниться им или искать другие пути достижения своих целей. Это и есть самоопределение, в процессе которого человек обретает внутреннюю свободу как понимание, что он сам управляет своей судьбой.
Получив этот опыт, он уже не сможет в будущем вяло плыть по течению, ведь он ощутил свободу и связанное с ней самоуважение, а значит, его жизнь будет более интересной, осмысленной и счастливой.
Каждая наука изучает те или иные аспекты этого феномена.
Выделяют несколько видов самоопределения человека. Основные виды самоопределения: личностное, жизненное и профессиональное.
Личностное самоопределение — это определение и реализация себя на основе критериев, выработанных обществом и принятых данной личностью (поиск и утверждение среди окружающих собственного «я»).
Жизненное самоопределение — это выбор социальных ролей, стиля жизни.
Профессиональное самоопределение личности — это осознанное построение профессиональных перспектив.
Также изучают следующие виды самоопределения:
• Социальное самоопределение как принадлежность к той или иной группе.
• Внутригрупповое самоопределение как осознание своей роли внутри социальной группы.
• Семейное самоопределение как представление модели семьи и своей роли в ней.
• Гражданское самоопределение как понимание позиции гражданина и его обязанностей.
• Общественно-политическое самоопределение как приверженность тем или иным политическим взглядам.
• Религиозное самоопределение как принадлежность к той или иной религии, толерантность к представителям других религий или отвержение религии.
Самоопределение — это, прежде всего, процесс. Он подвергается корректировкам в течение всей жизни человека. Но наиболее активно он протекает в подростковом возрасте.
Подросток — уже не ребенок, но и не взрослый. Чтобы стать взрослым, ему необходимо преодолеть ряд кризисов, связанных с пониманием своего места в мире.
Самоопределение и обретение идентичности — основные задачи подросткового возраста.
В процессе взросления подростки проходят несколько этапов:
1. Предшествующие началу подросткового возраста кризисы и идентификации (частично осознаваемые процессы уподобления себя кому-либо), в процессе которых дети нарабатывают социальные роли. Чем больше ролей наработано, тем шире ценностный спектр человека, тем богаче и осмысленнее его жизнь.
2. Размышления о смысле жизни и своем месте в мире и обществе.
3. Мотивация, связанная с представлениями о будущем. Предыдущий этап наработки социальных ролей приводит к тому, что подросток может выбрать, с кем он хочет идентифицировать себя, в том числе, в профессиональном плане, и как он будет добиваться поставленных задач. Выбранная мотивация определяет его последующие поступки.
4. Оценка своих способностей и возможностей, прогнозы на будущее.
5. Выбор своей позиции.
Если вспомнить молодого человека из примера выше, можно заметить, что он проходил эти стадии:
1. Идентифицировал себя с взрослыми людьми из ближнего окружения, «примерил» на себя их жизнь и сделал выбор не жить так, как они.
2. Размышлял о том, какое будущее он видит для себя.
3. Определился с планами на будущее.
4. Оценил свои реальные возможности.
5. Выбрал способ добиться поставленных целей и обрел внутреннюю свободу.
Профессиональное самоопределение — один из основополагающих процессов формирования личности.
Другой термин, обозначающий этот процесс — профориентация. Но психологи не очень любят его, поскольку он выглядит пассивным. Когда мы говорим о профессиональном самоопределении, очевидно, что человек занимается им самостоятельно, лично.
Этап профессионального самоопределения связан с реалиями жизни в обществе. В нашем обществе принято, что в возрасте 16–18 лет подросток оканчивает школу и начинает профессиональное обучение, а значит, он должен определиться с выбором профессии к этому сроку.
В Германии профессионально ориентированное обучение начинается уже в средних классах школы, в то же время, нормальной считается ситуация, когда выпускник школы несколько лет не поступает в вуз, перебиваясь подработками, а студентом вуза становится в более зрелом возрасте, сделав более осмысленный выбор профессии.
На профессиональное самоопределение влияют многие факторы:
• Внутренняя готовность, которая включает в себя адекватную оценку своих способностей, достижений и личностных качеств, ответственность и мотивацию.
• Информированность о профессиях, сферах деятельности, условиях труда, учебных заведениях и программах, а также отсутствие «розовых очков».
• Сформированность ценностей при выборе профессии и вуза.
Важно понимать, что подросток не должен оставаться «один на один» с такой сложной проблемой, как профессиональное самоопределение и вовремя обратиться к специалисту по профориентации.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
