Личность – целостный, зрелый человек, достигший высокого уровня развития, в котором неразрывно сплетены биологические и социальные качества. Личностные качества педагога являются важным фактором, влияющим на эффективность профессиональной деятельности. Все личностные качества педагога имеют профессиональную значимость. Каждая профессия предъявляет свои требования к личностным качествам работника, которые позволяют выполнять ту или иную деятельность успешно, а отсутствие или недостаточный уровень сформированности тех или иных качеств резко снижает эффективность труда. Требования к личности специалиста определяют через понятие «профессионально значимые качества личности».
Профессионально-значимые качества личности (ПЗЛК) – это характеристики интеллектуальной и эмоционально-волевой сторон личности, существенно влияющие на результат профессиональной деятельности и определяющие индивидуальный стиль педагога.
Ученые предлагают разнообразный набор личностных качеств, значимых для профессии педагога.
В одной из классификаций ПЗЛК выделяют четыре группы качеств:
1. Доминантные качества - качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления профессиональной деятельности:
• Социальная активность – готовность и способность содействовать решению общественных проблем в сфере профессиональной деятельности.
• Целеустремленность - умение направлять и использовать все качества своей личности на достижение поставленных профессиональных задач.
• Уравновешенность - способность контролировать свои поступки в любых ситуациях.
• Желание работать с детьми, получение духовного удовлетворения от общения с ними.
• Самообладание - способность не теряться в экстремальных ситуациях.
• Справедливость - способность действовать беспристрастно.
• Педагогический оптимизм - вера в ребенка, в его способности.
• Толерантность - терпеливость в работе с детьми.
• Профессиональный такт.
• Честность - искренность в общении, добросовестность в деятельности.
• Современность - осознание учителем собственной принадлежности к одной эпохе с учениками (проявляется в стремлении найти общность интересов).
• Гуманность - стремление и умение оказать квалифицированную педагогическую помощь ученикам в их личностном развитии.
• Эрудиция - широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области предмета преподавания.
• Обаяние - сплав духовности, привлекательности и вкуса.
2. Периферийные качества - качества, которые не оказывают решающего влияния на эффективность профессиональной деятельности, способствует ее успешности:
• Доброжелательность;
• Чувство юмора;
• Мудрость (наличие жизненного опыта);
• Внешняя привлекательность;
• Приветливость;
• Артистичность.
3. Негативные качества - качества, ведущие к снижению эффективности профессиональной деятельности:
• Пристрастность - публичное выражение симпатии и антипатии к детям;
• Неуравновешенность - неумение контролировать свои временные психические состояния, настроения;
• Мстительность - свойство личности, проявляющееся в стремлении сводить личные счеты с учеником;
• Высокомерие - педагогически нецелесообразное подчеркивание своего превосходства над учеником;
• Рассеянность – забывчивость, несобранность.
4. Профессиональные противопоказания – это те качества, наличие которых ведет к профессиональной непригодности:
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
• Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными;
• Нравственная нечистоплотность;
• Рукоприкладство;
• Грубость;
• Беспринципность;
• Некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания;
• Безответственность.
Помимо общих требований, предъявляемых ко всем занимающимся педагогической деятельностью, для педагога-психолога существуют особые требования к его личности, умениям взаимодействовать с другими людьми.
К таким качествам относят:
1. Социальная чувствительность – особая, имеющая эмоциональную природу чувствительность к психическим проявлениям других людей, их стремлениям, ценностям и целям; заключается в умении специалиста заметить настроение и особенности поведения другого человека, понять их и принять.
2. Способность управлять собой проявляется в четырех наиболее важных направлениях: поддержание физического здоровья, рациональное распределение сил, преодоление трудностей, правильное распределение времени.
3. Стремление к саморазвитию и творчеству способствует общения и возможности гибко перестраиваться в зависимости от обстоятельств.
4. Навыки воздействия на других людей. Выделяют четыре основных способа воздействия.
Заражение – способ воздействия, связанный с передачей эмоционального состояния от одного человека другому.
Подражание – один их механизмов освоения ребенком различных форм поведения, норм отношений в обществе, особенностей национальной культуры.
Внушение – целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу, характеризующееся некритическим восприятием информации адресатом.
Убеждение – разностороннее воздействие на разум, волю и чувства человека с целью формирования у него желаемых качеств.
Также успешности профессиональной деятельности педагога-психолога способствует наличие педагогических способностей.
Способности - такие особенности психолога, которые позволяют ему успешно овладеть тем или иным видом деятельности, совершенствоваться в них.
В наиболее обобщенном виде педагогические способности были представлены В.А. Крутецким, который дал им соответствующие общие определения:
1. Дидактические способности - способности передавать материал, делая его доступным, умение делать трудное легким, самым простым, непонятное понятным.
2. Академические способности - способности к соответствующей области наук.
3. Перцептивные способности - способности проникать во внутренний мир другого человека.
4. Речевые способности - способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики, пантомимики.
5. Организационные способности – способность организовать детский коллектив, способность правильно организовывать свою собственную работу.
6. Авторитарные способности – способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на других людей.
7. Коммуникативные способности – способности к общению, умение найти правильный подход к каждому.
8. Прогностические способности выражаются в предвидении последствий своих действий, в проектировании личности учащихся.
Статью подготовила руководитель отдела подбора персонала Толмачёва Диана Глебовна. 
