Дисциплина — это способность человека соответствовать общепринятым социальным нормам, придерживаться определенного распорядка. Эти правила, чаще всего, четко прописаны, но, порой, человек дополняет их собственными.
Само понятие дисциплины можно рассматривать в двух плоскостях. В узком плане – это контроль своего поведения (внутренние психологические установки). В широком понимании речь идет о социализации личности, ее поступках, вписывающихся в общую доктрину выбранной социальной группы (требования других людей). То есть, в армии своя дисциплина, на заводе – другая, а в спортивной секции – третья. Дисциплина нужна даже для тех, кто не знает, как заставить себя делать зарядку.
Иногда могут иметь место парадоксы или феномены дисциплины, когда общепринятые нормы идут в разрез с индивидуальными понятиями. В таком случае, человек либо адаптируется под требования коллектива, либо выпадает из него. Может иметь место бездумное наследование чужих принципов, что негативно отображается на личности.
В большинстве случаев дисциплинированность идет человеку на пользу. Четкий график и расписание дел, а также уважение общественных ценностей помогает лучше адаптироваться в коллективе. С такими людьми охотнее заключают договора о сотрудничестве, чаще дружат или строят романтические отношения. Главное, во всем знать меру и, уважая принципы других, не унижать свои собственные.
Поскольку человек — существо биосоциальное, то ему необходимо входить в определенные сообщества. Это могут быть дружеские или рабочие коллективы, а также партийные, религиозные и прочие организации.
В связи с этим, принято говорить о различных видах дисциплины:
• Государственная – основанная на гражданских взаимоотношениях;
• Трудовая – имеет место в рабочих коллективах;
• Технологическая – необходима в производственных процессах;
• Финансовая – устанавливается во время финансовых взаимоотношений;
• Воинская – обязательна для военнослужащих;
• Договорная – возникает при договорных правоотношениях;
• Самодисциплина – устанавливается по отношению к самому себе.
Если говорить именно о государственной дисциплине, то стоит отметить, что она тесно связана с правопорядком и законностью. Первый обеспечивает устойчивое развитие социального механизма. Законность устанавливает нормы правопорядка.
Существенную роль в формировании общественного мнения играют традиции, обычаи, мораль и право. В отдельных случаях они могут взаимно исключаться, но, чаще всего, дополняют друг друга.
Развить корпоративную дисциплину без внедрения ее основ в личную жизнь невозможно. Если человек крайне безалаберный в быту, то на рабочем месте ждать от него упорядоченности не стоит. Соответственно воспитание этого навыка стоит начинать с распорядка дня, упорядочивания личного пространства.
Развить дисциплину помогут такие приемы:
• Занятия спортом;
• График сна и питания;
• Планирование своего времени;
• Тренировка концентрации и усидчивости;
• Регулярная мотивация.
Выполнение этих нехитрых рекомендаций заметно повысят собранность человека.
Многие сталкивались в жизни с парадоксом, когда спортсмены, которых часто считают «не обезображенными» интеллектом, почему-то становятся влиятельными бизнесменами, политиками, общественными деятелями.
Откинем стереотипы и условности. Спортсмены зачастую добиваются успеха благодаря своей настойчивости и дисциплине. Эти навыки вырабатываются у них в процессе посещения спортзала, на сборах или соревнованиях. Ведь любому успешному выступлению всегда предшествуют самоотверженные тренировки и жесткий ежедневный график.
Соответственно любой, кому не хватает собранности, может поучиться у спортсменов. Стоит записаться на какую-нибудь секцию, как уровень самодисциплины заметно повысится.
Расписание этих составляющих жизни важно для каждого. От здорового и регулярного сна зависит восстановление сил, а от правильного питания – наполнение организма необходимой энергией.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Если выработать четкий распорядок сна и пробуждения, а также урегулировать питание, заметно повысится общая жизненная энергия, появится больше времени для работы и желание что-то делать. Дисциплина начинается с наиболее базовых элементов. Сон и питание – это практически основа всего.
Проблемы с дисциплиной зачастую испытывают люди, которые не умеют планировать свой день. Любой экспромт забирает дополнительные ресурсы на адаптацию и быстрое реагирование. Если человек планирует свое личное и рабочее время, тогда реже приключаются всевозможные «сюрпризы». Безусловно, случайности могут иметь место, но они не будут настолько частыми, чтобы подпортить общую статистику.
Рекомендуют два способа планирования: еженедельный и ежедневный. Первый позволяет разобраться с самыми ответственными заданиями на семь дней вперед. Второй корректирует задачи, согласно обстоятельствам. Лучше всего планировать следующий день с вечера, а утром оперативно подстраивать планы под возможные изменения. Главное научиться выполнять все задуманное, четко следуя своему расписанию.
Главнейший враг дисциплины – рассеянность внимания. Если научиться концентрации, то держать себя в руках станет заметно легче. Также важен навык усидчивости.
Лучше всего вырабатывать эти умения в игровой форме, выполняя различные увлекательные упражнения. Например, можно скачать тематическое мобильное приложение на телефон, ежедневно развивая концентрацию и усидчивость, без каких-либо дополнительных приспособлений.
Можно пойти еще более легким путем. Выбрать какой-нибудь объект (выключатель, листок, подставку и т.п.). Попытаться максимально долго удерживать на нем свое внимание. Выполняя как можно чаще это упражнение, человек развивает навыки усидчивости и концентрации. Главное, обойтись без фанатизма и не превратить игру в рутину.
Любая дисциплина должна мотивироваться, иначе она превращается в бессмысленное насилие над самим собой. Человек должен осознавать, почему ему стоит быть собранным. Например, девушка решила скинуть лишние килограммы, села на диету, записалась на фитнес. Она повесила дома плакат с красивой фигуристой спортсменкой в объятиях настоящего мачо. Установила такую заставку на рабочем столе компьютера и экране телефона. Мотив все время перед ее глазами, регулярно напоминая, зачем она начала тренировки и правильное питание. Желание выглядеть привлекательно подогревается созерцанием выбранного примера для подражания.
Дисциплина помогает человеку эффективнее выполнять задачи, которые он перед собой ставит. Кроме этого, она упрощает процесс социализации, позволяя становиться частью общества. Если подойти к развитию этого навыка творчески, то никакого внутреннего противодействия не возникнет, а результативность повысится.
Учебная дисциплина
Данным словосочетанием именуется систематизированная информация, навыки и умения, вычлененные из какой-то сферы (техника, искусство, наука, производственная деятельность и т.п.) с целью изучения ее в образовательном заведении.
Чтобы проще запомнить значение рассматриваемого понятия, стоит знать, что существительное «дисциплина», пришло в российский язык из латыни (disciplina) и в переводе обозначает «учение».
Если объяснять более простым языком, то учебная дисциплина – это определенный предмет, который изучается в школах или вузах. Например: математика, право, сопромат, информатика и другие.
Рассматриваемое понятие довольно близко связано с учебным предметом и учебным курсом.
Учебная дисциплина является синонимом первого из вышеперечисленных терминов, который также представляет собою педагогически адаптированную и систематизированную информацию, умения, а также навыки, демонстрирующие основную суть изучаемой науки.
Академическим курсом является структурная единица организации всего учебного и воспитательного процессов в вузе или школе в рамках конкретной дисциплины. Учебный курс начинают и заканчивают изучать на протяжении одного семестра, реже - нескольких лет.
Узнав ответ на основной вопрос «учебная дисциплина – это что такое?», стоит более внимательно рассмотреть связь изучаемого термина с таким понятием, как «научная дисциплина».
Так именуется основная форма организации определенной науки. Она объединяет на предметно-содержательной основе различные области научных знаний, а также сообщество ученых, занятых их производством, анализом и передачей обществу.
В сферу интересов научная дисциплина также входят механизмы эволюции определенной научной отрасли как практической профессии.
Главное отличие между научной и учебной дисциплиной – в том, что первая из них ориентирована на ученых-исследователей, а вторая – на обучающихся (школьников, студентов).
При этом цель науки - выработка и систематизация объективных теоретических и апробированных на практике знаний. В свою очередь, учебная дисциплина направлена на обучение этой информации школьников/студентов при помощи разнообразных методических приемов.
Несмотря на разную направленность, данные понятия тесно связаны между собою и часто пересекаются. Хотя на первый взгляд кажется, что научная дисциплина первична, а учебная дисциплина - вторична, на протяжении всей истории они постоянно переплетались и дополняли друг друга.
В качестве примера связи между рассматриваемыми явлениями можно привести знакомый всем школьникам раздел математики - геометрию. Она одновременно является и наукой, и учебной дисциплиной.
Как научная дисциплина геометрия занимается изучением пространственных структур и отношений, а также их обобщением.
На основе добытых учеными знаний в этой сфере был создан академический предмет - геометрия. Он призван развивать логическое, образное мышление у учащихся, формировать у них пространственные представления, а также развивать умения и навыки, необходимые для практической деятельности в будущем.
При этом часть людей, изучавших геометрию, в будущем становятся учеными, которые могут сделать новые открытия в этой сфере.
Рабочая дисциплина
Дисциплина - это обязательное для всех членов трудового коллектива подчинение порядке, установленном законом или правилами внутреннего трудового распорядка.
Работники обязаны работать честно и добросовестно, своевременно и точно выполнять распоряжения собственника или уполномоченного им органа, соблюдать трудовую и технологическую дисциплину, требования нормативных актов об охране труда, бережно относиться к имуществу собственника, с которым заключен трудовой договор (ст. 139 КЗоТ).
Трудовая дисциплина на предприятиях, в учреждениях, организациях обеспечивается созданием:
- Необходимых организационных и экономических условий для нормальной высокопроизводительной работы;
- Сознательным отношением к труду;
- Методами убеждения, воспитания;
- Поощрением за добросовестный труд;
- Созданием обстановки нетерпимости к нарушениям трудовой дисциплины, строгой товарищеской требовательности к работникам, недобросовестно выполняющим трудовые обязанности;
- Применением в необходимых случаях мер дисциплинарного и общественного воздействия.
Собственник или уполномоченный им орган должен правильно организовать труд работников, создавать условия для роста производительности труда, обеспечивать трудовую и производственную дисциплину, неуклонно соблюдать законодательство о труде и правил охраны труда, внимательно относиться к нуждам и запросам работников, улучшать условия их труда и быта.
Трудовой распорядок на предприятиях, в учреждениях, организациях определяется правилами внутреннего трудового распорядка, которые утверждаются трудовыми коллективами по представлению собственника или уполномоченного им органа и выборным органом первичной профсоюзной организации (профсоюзным представителем) на основе типовых правил.
Целью правил внутреннего трудового распорядка являются:
- Содействие воспитанию работников добросовестно относиться к труду;
- Содействие укреплению трудовой дисциплины;
- Организация труда на научной основе;
- Рациональное использование рабочего времени и повышение производительности труда и качества работы.
На предприятиях действуют правила внутреннего трудового распорядка, которые конкретизируют положения типовых и отраслевых правил внутреннего распорядка в применении к конкретному предприятию.
Конкретные трудовые правила и обязанности руководителей предприятий и служащих определены в соответствующих положениях о должностях и должностных инструкциях. Основанием для разработки должностных инструкций и положений е типовые положения о конкретном категорию должностных лиц, квалификационные справочники должностей служащих и должностные характеристики.
Правила внутреннего трудового распорядка утверждаются трудовыми коллективами по представлению собственника или уполномоченного им органа и профсоюзного комитета и вывешиваются в цехах, отделах, других структурных подразделениях предприятия на видном месте.
В некоторых отраслях народного хозяйства для отдельных категорий работников действуют уставы и положения о дисциплине. Это имеет место в тех случаях и по видам работ, где строгое соблюдение трудовой дисциплины особенно важно в силу того, что ее нарушение может привести к очень тяжелым последствиям. Такие уставы и положения о дисциплине действуют для работников железнодорожного транспорта, связи, на речном, морском транспорте, рыболовном флоте, гражданской авиации, и тому подобное.
Одним из методов укрепления трудовой дисциплины является поощрение работников за добросовестный труд. Видами поощрения могут быть:
- Благодарность;
- Выдача премии;
- Награждение ценным подарком;
- Награждение Почетной грамотой;
- Занесение фотографы на Доску почета;
- Выдвижение работника на более высокую должность;
- Досрочное присвоение классного чина или повышение в классном чине;
- Присвоение звания лучшего работника по профессии;
- Присвоение почетного звания "Заслуженный работник определенной области";
- Представление к награждению государственными наградами.
К работникам предприятий, учреждений, организаций могут применяться любые поощрения, содержащиеся в утвержденных трудовыми коллективами правилах внутреннего трудового распорядка, а также предусмотренные законом.
Поощрения применяются собственником или уполномоченным им органом совместно или по согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации (профсоюзным представителем) предприятия, учреждения, организации, объявляются приказом (распоряжением) в торжественной обстановке и заносятся в трудовые книжки работников в соответствии с правилами их ведения (ст. 144 КЗоТ).
Работникам, успешно и добросовестно выполняют свои трудовые обязанности, предоставляются в первую очередь преимущества и льготы в области социально-культурного и жилищно-бытового обслуживания (путевки в санатории и дома отдыха, улучшение жилищных условий и т. д.).
За нарушение трудовой дисциплины к работнику может быть применена только одна из следующих мер взыскания:
1) выговор;
2) освобождение.
Законодательством, уставами и положениями о дисциплине могут быть предусмотрены для отдельных категорий работников и другие дисциплинарные взыскания.
Так Положение о дисциплине работников железнодорожного транспорта предусматривает кроме выговора и увольнения:
- Лишение машинистов права управления локомотивом с предоставлением работы помощником машиниста, а также лишение свидетельства водителя моторно-рельсового транспорта несъемного типа и свидетельство помощника машиниста локомотива с предоставлением работы, не связанной с управлением локомотивом и моторно-рельсовым транспортом, на срок до одного года;
- Перемещение на нижеоплачиваемую работу на срок до трех месяцев;
- Перемещение на низшую должность на срок до шести месяцев.
За каждый дисциплинарный проступок может быть наложено только одно дисциплинарное взыскание, оно применяется органом, которому предоставлено право приема на работу (избрания, утверждения и назначения на должность) данного работника.
На работников, которые несут дисциплинарную ответственность за уставами, положениями и другими актами законодательства о дисциплине, дисциплинарные взыскания могут налагаться также органами, вышестоящими относительно органов, указанных ранее.
Работники, занимающие выборные должности, могут быть уволены только по решению органа, который их избрал, и только по основаниям, предусмотренным законодательством.
Дисциплинарное взыскание применяется собственником или уполномоченным им органом непосредственно за обнаружением проступка, но не позднее одного месяца со дня его обнаружения, не считая времени освобождения работника от работы в связи с временной нетрудоспособностью или нахождения его в отпуске.
Дисциплинарное взыскание не может быть наложено позднее шести месяцев со дня совершения проступка.
До применения дисциплинарного взыскания собственник или уполномоченный им орган должен потребовать от нарушителя трудовой дисциплины письменные объяснения.
За каждое нарушение трудовой дисциплины может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.
При избрании вида взыскания собственник или уполномоченный им орган должен учитывать:
- Степень тяжести совершенного проступка и причиненный им вред;
- Обстоятельства, при которых совершен проступок;
- Предварительную работу работника.
Взыскание объявляется в приказе (распоряжении) и сообщается работнику под расписку, оно может быть обжаловано работником в порядке, установленном действующим законодательством.
Если в течение года со дня наложения дисциплинарного взыскания работник не будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим дисциплинарного взыскания.
Если работник не допустил нового нарушения трудовой дисциплины и притом проявил себя как добросовестный работник, то взыскание может быть снято досрочно.
В течение срока действия дисциплинарного взыскания меры поощрения к работнику не применяются.
Научная дисциплина
Научная дисциплина - базовая форма организации профессиональной науки, объединяющая на предметно-содержательном основании области научного знания, сообщество, занятое его производством, обработкой и трансляцией, а также механизмы развития и воспроизводства соответствующей отрасли науки как профессии. Представление о научной дисциплине используется как максимальная аналитическая единица исследования науки в работах по науковедению, истории, философии, социологии, экономике науки и научно-технического прогресса.
Формирование научной дисциплины происходило вместе со становлением научной профессии еще в средневековых университетах, своего современного развития эта форма организации науки достигла в 17–19 вв., опираясь на образцы социальной организации, характерные для эпохи Просвещения, а также на организационные инновации внутри европейского естествознания (принципы британской эмпирической школы, академии, научные журналы и т.п.). Эффективность дисциплинарной формы организации науки особенно наглядно проявилась в том, что она оказалась инвариантной относительно социально-экономического и культурного окружения и в настоящее время практически не имеет альтернатив. По дисциплинарному принципу строится организация знания в системе подготовки специалистов во всех сферах профессиональной деятельности (к примеру, медицина, инженерное дело, искусство), которые в процессе обучения должны обрабатывать для передачи новым поколениям большие массивы знания. Организационные механизмы научной дисциплины успешно обеспечивают ее единство, несмотря на то, что формирующие ее конкретные события и процессы рассредоточены в пространстве и протекают в различном социокультурном и организационном окружении.
Столь высокая эффективность дисциплинарной организации обеспечивается постоянной интенсивной работой по поддержанию и развитию организационной структуры дисциплины во всех ее аспектах (организация знания, регулирование отношений в сообществе, подготовка научной смены, взаимоотношения с другими институтами и пр.), причем в эту работу вовлечены практически все участники дисциплинарного сообщества, какой бы конкретной научной или научно-организационной деятельностью они ни занимались в данный момент. Для осуществления этой работы в истории науки сформировались специальные механизмы, которые постоянно совершенствуются и развиваются.
Центральное место занимает методологическая и логическая работа по организации дисциплинарного знания, его актуализации, превращению в набор инструментов для проведения нового исследования. Это необходимо для того, чтобы сформулировать нерешенные проблемы как «вопросы» к изучаемой реальности, т.е. перевести теоретические трудности на язык действий исследователей и тех средств (наблюдения, эксперимента, моделей, логико-математического или текстологического анализа), которыми располагает данная дисциплина. При этом на практическом уровне анализируются также и взаимоотношения между идеологией данной дисциплины и изучаемой ею реальностью.
Когда эта работа завершается успешно проведенным исследованием, начинается следующий этап научной деятельности, на котором полученные ответы «реальности» должны быть приведены в связь с существующим дисциплинарным знанием. Это требует тех или иных изменений системы знания – ее наращивания, уточнения, а иногда и довольно существенной структурной перестройки. В любом случае ее организация подвергается специальному исследованию.
Систематический анализ архитектуры научной дисциплины регулярно проводится и на макроуровне. Он требуется и для решения конкретных практических задач: подготовки учебных курсов, классификации специальностей при проведении крупных научных конгрессов и т.п. Целью методологической работы при этом является уточнение представлений о строении дисциплинарного знания и месте данной научной дисциплины в системе наук, особенно в связи с интенсивными процессами дифференциации и интеграции науки. Спецификой работы по организации знания определяется и характер усилий по поддержанию профессионального единства в научном сообществе дисциплины. Это сообщество объединяет тысячи профессионалов, работающих в разных странах, социально-культурных системах и различном непосредственном организационном окружении (университетские кафедры, академические или федеральные лаборатории и службы, экспедиции и т.п.). В таких условиях эффективная и целеустремленная согласованная работа сообщества не может опираться на какие-либо институты власти и управления, предполагающие прямое принуждение.
Механизмы самоорганизации сообщества, на которых основана система социального управления, вынужденно просты и могут действовать оперативно только из-за высокой степени организованности дисциплинарного знания. Благодаря этому может быть задана общая цель сообщества и каждого входящего в него профессионала – увеличение и развитие дисциплинарного знания. Соответственно определяется и дискретное представление одного шага на пути к этой цели – конкретный вклад в это знание, и главные регулятивы: профессиональное признание, которым вознаграждается автор вклада, или рассеянная санкция – жесткая и немедленная реакция сообщества на действия его членов, случайно или намеренно затрудняющие достижение цели (плагиат, фальсификация результатов, публикация непроверенных данных и т.п.).
В экспертизе, т.е. оценке результата, претендующего стать вкладом в знание, в той или иной форме обязаны принимать участие все члены сообщества. Обеспечить компетентную критику в таких условиях становится возможным только благодаря организованности и четкой структурированности всей системы дисциплинарного знания и соответствующей ей иерархической структуре сообщества. В этом научное сообщество существенно отличается от сообществ других творческих профессий, в которых институт экспертизы (критики) существует отдельно от собственно творческих подразделений.
Это четко прослеживается уже на уровне самоидентификации членов сообщества. Один и тот же ученый с полным правом считает себя, к примеру, членом сообщества микологов в дискуссии с альгологами, ботаником по отношению к зоологам, биологом в полемике с физиком или философом и т.п.
Непреложным условием эффективного взаимодействия участников и институтов научной дисциплины является максимальная прозрачность и доступность сведений о состоянии знания и сообщества для всех его членов. Ключевую роль в этом играет система представления знания, а вместилищем информации о состоянии знания, способах его обработки, группировке и отношениях участников работы со знанием в каждый момент времени выступает массив дисциплинарных публикаций.
Пространственно-временная структура массива дает возможность отделить актуальное знание дисциплины (находящееся в данный момент в обработке) от дисциплинарного архива, а каждому участнику – работать с относительно небольшим фрагментом знания и свой вклад оформлять достаточно экономно как за счет развитой рубрикации дисциплинарных изданий, так и за счет системы ссылок, определяющих пространственные «координаты» каждого фрагмента знания в пространстве более широкого дисциплинарного окружения.
Благодаря такой системе представления знания постоянно пополняющееся содержание научной дисциплины в каждый момент времени может быть сформулировано в виде некоторого компендиума, по своему объему доступного для усвоения одному человеку, причем полнота этого усвоения такова, что позволяет новичку достаточно быстро стать полноценным участником исследований. Актуальное оперативное взаимодействие внутри научной дисциплины предполагает хорошо структурированную и технологически оснащенную систему научной коммуникации – профессионального общения ученых, которая и является главным средством самоорганизации дисциплинарного сообщества.
Служебная дисциплина
Сущность служебной дисциплины состоит, в том, что представитель нанимателя (вышестоящий по должности чиновник) имеет право потребовать, а гражданский служащий обязан выполнить свои трудовые и служебные функции, обусловленные служебным контрактом и должностным регламентом.
Представитель нанимателя в соответствии с Федеральным законом «О государственной гражданской службе Российской Федерации», другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами о гражданской службе, нормативными актами государственного органа и со служебным контрактом обязан создавать условия, необходимые для соблюдения гражданскими служащими служебной дисциплины.
При прохождении государственной гражданской службы государственный служащий обязан подчинять свое поведение определенным требованиям. В законе «О государственной гражданской службе в Российской Федерации» эти требования определены формулировкой: «Служебная дисциплина на гражданской службе».
Вопросам регулирования дисциплины государственных служащих представители юридической науки уделяют значительное внимание как в прошлом, так и в настоящее время.
В конце прошлого века проблемы, связанные с дисциплиной труда работников (в том числе и государственных гражданских служащих), активно исследуются представителями философии, экономики, социологии, социальной психологии, педагогики и правовой науки.
Закон РФ « О государственной гражданской службе Российской Федерации» (ст.56) установил, что служебная дисциплина на гражданской службе - обязательное для гражданских служащих соблюдение служебного распорядка государственного органа должностного регламента. Такое расплывчатое и формальное определение служебной (трудовой) дисциплины госслужащего позволяет признать, что на сегодняшний день нет общепризнанного определенного понимания служебной дисциплины. При решении проблемы укрепления служебной дисциплины госслужащего сложился стереотип, который, видимо, исчерпал свои возможности. Для того чтобы овладеть новейшими технологиями по управлению дисциплинарными отношениями, необходимо отвлечься от этих стереотипов. Эта мысль была высказана еще в середине восьмидесятых годов прошлого века.
Дисциплина (служебная, трудовая)- атрибут любой социальной деятельности гражданина. По способу обеспечения дисциплина может рассматриваться как принудительная и добровольная. Служебная трудовая дисциплина в государственном органе - показатель нравственного здоровья в обществе, его сплоченности и организованности. По мнению ряда ученых смена общественно-экономической формации в Российской Федерации и переход к обществу свободного предпринимательства приводят к существенному изменению дисциплины труда и мотивов ее укрепления. Устраняется идеологическое воздействие на государственных гражданских служащих. При укреплении служебной дисциплины не говорится о преимуществах социалистического образа жизни, о приоритете социалистической собственности, о недопустимости эксплуатации человека человеком и т.п. Мотивы деятельности представителя нанимателя и государственного гражданского служащего в трудовых правоотношениях приобретают только экономический характер. Основным мотивом соблюдения служебной (трудовой) дисциплины для государственного гражданского служащего становится страх потерять должность на государственной службе, а с ней лишиться и всех привилегий, которые она устанавливает. Это обстоятельство не исключает других мотивов соблюдения служебной дисциплины госслужащим: нравственные критерии порядочности и добросовестного отношения к порученному делу, соблюдение сложившихся традиций, выполнение моральных норм субординации.
В содержании служебной дисциплины, возможно выделить две составляющие - объективную и субъективную стороны. Объективная сторона (не зависящая от воли и сознания субъектов служебного контракта) - это необходимый порядок, без которого невозможно функционирование государственного органа (учреждения). Этот порядок регулируется Законом РФ «О государственной гражданской службе Российской Федерации» и Трудовым кодексом РФ и является специфической частью правопорядка, приспособленной к условиям соответствующего государственного органа (учреждения). Субъективную сторону служебной дисциплины составляют выполнение служебных обязанностей каждым из участников служебного контракта - представителем нанимателя и государственным гражданским служащим. Служебная дисциплина и внутренний трудовой распорядок нельзя рассматривать в отрыве друг от друга. Без обеспечения надлежащего порядка труда отсутствует дисциплина и нарушается сам процесс коллективного труда. Поэтому требования внутреннего трудового распорядка обязательны для всех лиц, состоящих в трудовых отношениях, т.е. работников и работодателей. Внутренний трудовой распорядок обязателен в равной степени и для штатных, и для нештатных работников, для совместителей и для тех, кто занят неполную рабочую неделю или неполный рабочий день. Сущность внутреннего трудового распорядка в том и состоит, чтобы обеспечить необходимую организацию труда независимо от условий его применения, подчинить деятельность людей в процессе труда неукоснительному соблюдению установленного порядка труда.
Служебная дисциплина имеет общие черты с другими видами государственной дисциплины, но обнаруживает определенную специфику. Такая служебная дисциплина требует четкого повиновения приказам начальника, содействия им в обеспечении установленного порядка и прекращения замеченных нарушений со стороны сослуживцев, личной ответственности не только за собственное поведение, но и за состояние дисциплины в профессиональном коллективе. Начальник несет ответственность за состояние дисциплины среди подчиненных. Служебная дисциплина обязывает начальников воспитывать подчиненных в духе выполнения требований законов, приказов и распоряжений, развивать и поддерживать у них осознание служебного долга, чести и профессионального достоинства.
Практика показывает, что обеспечение высокого уровня дисциплины невозможно без психологических особенностей их работников и профессиональных коллективов. Дисциплинированное поведение зависит от направленности личности, особенностей характера, темперамента, способностей работника. Своеобразно преломляясь и взаимодействуя друг с другом, элементы структуры личности работника образуют у него такое свойство, как дисциплинированность.
На уровень дисциплинированности влияют также различные социально-психологические явления в профессиональном коллективе: общественное мнение, внутри коллективные нормы поведения, социально-психологический климат и удовлетворенность работников различными сторонами жизнедеятельности коллектива, стиль и методы руководства и т.д.
Дисциплинарные воздействия и дисциплинарная практика должны также учитывать особенности профессионального общения, профессиональной этики, уровня притязаний и самооценки каждого сотрудника.
Для определения степени развития у государственных служащих такого качества, как дисциплинированность, используют следующие критерии:
- уровень профессионального мастерства, отражающий систему знаний, навыков и умений, усвоенную в учебном заведении и на практической работе;
- усердие, проявляемое в профессионально-служебной деятельности как степень напряжения потенциальных возможностей;
- результаты деятельности (успехи и недостатки);
- общественная активность, включающая в себя оказание помощи руководителю в укреплении дисциплины и законности путем положительного воздействия на сослуживцев;
- характер и количество поступков и проступков, в том числе и тех, за которые не объявлены поощрения или взыскания.
К числу основных мотивов, влияющих на поведение работника и уровень его дисциплинированности, относятся:
- деловые мотивы, выражающие отношение к служебной деятельности и выполняемым профессионально-служебным задачам;
- коллективистские мотивы, характеризующие степень связи побуждений работника с ближайшим окружением, принятыми нормами и традициями поведения;
- мотивы уровня профессиональных достижений, показывающие степень влияния успехов и профессиональной деятельности на дальнейшее поведение работника;
- мотивы уровня притязаний, отражающие особенности сложившейся профессиональной оценки и определения в связи с ней целей и трудностей выполняемых профессиональных задач;
- мотивы избегания возможного наказания за нарушение дисциплины.
У государственных служащих необходимо сформировать позитивную мотивацию деятельности, позволяющую преодолевать элементы недисциплинированности, склонности к дисциплинарным проступкам и нарушению законности. Недисциплинированное поведение проявляется, во-первых, в склонности к пререканиям и обсуждениям распоряжения руководителя, отступлении от установленного порядка служебных взаимоотношений, выражении недовольства, во-вторых, в неисполнительности, проявлении недостаточного усердия к выполнению должностных обязанностей, в-третьих, в побуждении к самочинным действиям.
Важное значение для поддержания высокого уровня дисциплины в коллективе имеет учет складывающихся формальных и неформальных отношений. В неофициальной структуре взаимоотношений образуются дружеские микро группы, появляются неформальные лидеры, которые оказывают значительное влияние на жизнедеятельность коллектива. Сближение формальной и неформальной структур по их направленности, ценностным ориентациям, нормам и т.д. может способствовать улучшению дисциплины и организованности в работе.
Исследования показывают, что уровень дисциплины профессионального коллектива связан с общественным мнением и преобладающими в нем настроениями. Через коллективное мнение к личности каждого сотрудника предъявляется определенная система требований, осуществляется контроль за его поведением и оценка поступков. Таким образом, мнение выполняет нормативную и мотивационную функцию в сфере поддержания служебной дисциплины.
Дисциплина труда
Дисциплина труда есть необходимое условие всякой общей работы, всякого совместного труда. Совместный труд нуждается в определенном порядке, в подчинении всех совместно работающих этой дисциплине, порядку. Дисциплина труда существовала в обществе, которое не знало государственной организации и правового регулирования общественных связей.
Дисциплина труда является предметом изучения различных наук: психологии, социологии, экономики и ряда других. Однако нас дисциплина труда в большей степени интересует как правовая категория.
В юридической литературе и в трудовом законодательстве термин «дисциплина труда» употребляется в объективном и субъективном смыслах.
В объективном смысле под трудовой дисциплиной понимается совокупность правовых норм, устанавливающих поддержание определенного правопорядка в организации.
В субъективном смысле под дисциплиной труда понимается уровень соблюдения работниками своих конкретных обязанностей в соответствии с заключенным трудовым договором.
Как правовая категория дисциплина труда выступает в четырех аспектах:
1. Один из основных принципов трудового права — обеспечение исполнения трудовых обязанностей сторон трудового договора (ст. 2 ТК). Обеспечивать соблюдение дисциплины труда в организации обязан работодатель, его администрация. Этот принцип конкретизируется в трех других аспектах дисциплины труда. В литературе дисциплину труда называют трудовой дисциплиной — это синонимы.
2. Элемент трудового правоотношения. В ст. 21 ТК закреплена обязанность работника соблюдать трудовую дисциплину и правила внутреннего трудового распорядка организации. А работодатель в соответствии со ст. 22 ТК обязан соблюдать законы и иные нормативные правовые акты, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров. Этот аспект дисциплины труда был проанализирован ранее при изложении норм права, касающихся трудового право отношения и трудового договора. По данному элементу мы отличали их от смежных гражданских договоров и правоотношений, связанных с трудом (авторским, изобретательским, личным подрядом и т. д.). Поэтому на двух указанных аспектах дисциплины труда мы больше не останавливаемся. Подчеркнем лишь, что они отражают одну из основных обязанностей работника, предусмотренных ст. 21 ТК. Эта общая обязанность всех работников, вытекающая из трудовых правоотношений, дополняется для каждого в отдельности его функциональными обязанностями по конкретной должности, работе, трудовой функции, предусмотренными должностной инструкцией, положением, квалификационным справочником.
3. Один из институтов трудового права — система норм, регулирующих внутренний трудовой распорядок организации, обязанности работника и работодателя (его администрации), устанавливающего также меры поощрения за добросовестный труд, успехи в труде и дисциплинарную ответственность за нарушение дисциплины труда.
4. Как фактическое поведение, т. е. уровень соблюдения всеми на производстве дисциплины труда. Этот уровень может быть: высоким — если все участники трудового процесса соблю-дают дисциплину труда; средним — если у отдельных из них имеются определенные отклонения, нарушения; низким — если имеются частые, массовые нарушения работниками правил внутреннего трудового распорядка.
Дисциплина труда обеспечивается созданием необходимых организационных и экономических условий для нормальной высокопроизводительной работы. Создание нормальных и безопасных условий труда возлагается на работодателя.
Впервые в трудовом законодательстве дано легальное определение дисциплины труда. Так, в ст. 189 ТК закреплено, что дисциплина труда — это обязательное для всех работников подчинение правилам поведения, определенным в соответствии с Кодексом, иными законами, коллективным договором, соглашениями, трудовым договором, локальными нормативными актами организации.
Технологическая дисциплина работников заключается в соблюдении технических правил на производстве — это часть их трудовой дисциплины. Нарушение работником технологической дисциплины является производственным упущением и дает основание наряду с привлечением виновного к дисциплинарной ответственности для полного или частичного лишения его премии.
Производственная дисциплина означает порядок на производстве. По своему содержанию она охватывает дисциплину трудовую и выходит за ее пределы. Помимо трудовой, в производственную дисциплину входят обеспечение четкой и ритмичной работы организации, обеспечение работающих сырьем, инструментами, материалами, работой без простоев и т. д. Работники несут ответственность за соблюдение не всей производственной дисциплины, а только ее части, состоящей в выполнении их трудовых обязанностей. Работодатель же несет ответственность за обеспечение производственной дисциплины в полном объеме.
Значение дисциплины труда исключительно велико для высокопроизводительного совместного труда, для порядка на производстве.
Конкретно это выражается в том, что дисциплина труда:
1. позволяет каждому работнику трудиться с полной отдачей. Это благотворно действует на проявление инициативы в труде, когда работник уверен в трудовой дисциплине не только своей, но и всего коллектива;
2. обеспечивает высокопроизводительный труд каждого конкретного работника и всего коллектива работников;
3. способствует работе без брака, повышению качества продукции, услуг данного производства;
4. способствует порядку на производстве, выполнению всеми работниками и производственными участками возложенных на них работодателем, администрацией заданий.
Методы обеспечения дисциплины труда закреплены в самостоятельной статье Трудового кодекса.
Однако содержание ряда других статей дает основание для выделения следующих методов обеспечения дисциплины труда:
1. создание необходимых организационных и экономических условий для нормальной работы. Работодатель обязан четко выполнять возложенные на него трудовым законодательством обязанности по соблюдению трудовой дисциплины. При таком положении не будет оснований для нарушений трудовой дисциплины. Вместе с тем в связи с кризисом экономики на многих производствах отсутствуют нормальные условия труда из-за нехватки материалов, энергоносителей и др. А в связи с частыми простоями, вынужденными длительными отпусками значительно снижается и уровень дисциплины труда. В то же время угроза массовой безработицы заставляет работника больше дорожить своим рабочим местом, соблюдать трудовую дисциплину. В этих двух противоположных тенденциях обеспечения фактического уровня дисциплины труда, к сожалению, преобладает первая, когда не обеспечиваются нормальные условия труда;
2. метод сознательного отношения к труду. Абсолютное большинство работников понимает необходимость дисциплины совместного труда и добровольно ее соблюдает, зная, что это его обязанность по трудовому договору;
3. метод убеждения, воспитания, поощрения за добросовестный труд, успехи в труде.
Следовательно, создание необходимых условий для высокопроизводительной работы, воспитание, убеждение, поощрение — основные в нашем обществе правовые методы укрепления трудовой дисциплины.
Воинская дисциплина
Воинская дисциплина – есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников).
Воинская дисциплина основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга и личной ответственности за защиту своего Отечества, на его беззаветной преданности своему народу.
Основным методом воспитания у военнослужащих высокой дисциплинированности является убеждение. Однако убеждение не исключает применения мер принуждения к тем, кто недобросовестно относится к выполнению своего воинского долга.
Высокая воинская дисциплина достигается:
- воспитанием у военнослужащих высоких морально – психологических и боевых качеств и сознательного повиновения командирам (начальникам);
- личной ответственностью каждого военнослужащего за выполнение своих обязанностей, и требований воинских уставов;
- поддержанием в воинской части (подразделении) внутреннего порядка, строгим соблюдением распорядка дня всеми военнослужащими;
- чёткой организацией боевой подготовки и полным охватом ею личного состава;
- повседневной требовательностью командиров (начальников) к подчинённым и контролем над их исполнительностью, уважением личного достоинства военнослужащих и постоянной заботой о них, умелым сочетанием и правильным применением мер убеждения, принуждения и общественного воздействия коллектива;
- созданием в воинской части (подразделении) необходимых материально – бытовых условий.
Дисциплина вытекает из принципа военной иерархии и определяет не только отношение подчиненных к начальникам, но и отношение начальников к подчиненным. Дисциплина не совпадает с понятием воинской подчиненности (субординации).
Принцип военной иерархии состоит в том, что значение каждого лица в войске определяется в зависимости от большей или меньшей близости его к верховному вождю. В этом отношении все военнослужащие располагаются по ступеням лестницы, нисходящей от верховного вождя, и каждый вышестоящий по отношению ко всем нижестоящим является начальником, а каждый нижестоящий по отношению ко всем вышестоящим — подчиненным. Принимая от начальника веления верховного вождя, подчиненный обязан полным ему повиновением. Это — первая обязанность подчиненного и, вместе с тем, основной признак понятия воинской Дисциплины.
Второй признак — обязанность подчиненного уважать начальника. Повиновение, в смысле юридической обязанности, состоит в подчинении распоряжениям начальника, в неуклонном исполнении его приказаний; но оно обязательно лишь постольку, поскольку начальник является проводником велений верховного вождя. Поэтому повиновение должно быть полным, но не слепым; приказ противозаконный или выходящий за пределы служебных отношений не может быть считаем обязательным к исполнению начальническим приказом.
Уважение, также в смысле юридической обязанности, состоит в оказании наружных знаков почтения; оно служит внешним проявлением признания авторитета начальника и тем обеспечивает подчиненность. Как средство обеспечения подчиненности, оказание наружных знаков почтения начальству должно иметь место не только в сфере отношений служебных, но и в сфере отношений неслужебных.
Обязанности начальника в отношении подчиненного, по их существу, такой точной формулировке не поддаются. Обусловливаемые главной задачей начальника в мирное время — подготовить войско, дать ему надлежащее нравственное воспитание, — они крайне многообразны и не имеют столь резких характерных черт. Кроме того, они тесно соприкасаются и нередко переплетаются с обязанностями начальника как органа административного военного управления.
Отчасти вследствие этой неопределенности начальнических обязанностей, но, главным образом, под влиянием:
1) линейной тактики, требовавшей от солдата одного безусловного повиновения и признававшей идеалом солдата-автомата;
2) системы комплектования войск вербовкой и рекрутскими наборами, переполнявшей армию порочными элементами;
3) былых условий общественной жизни, когда подавление личности в войске не стояло в резком противоречии с положением личности вне войска, — исторически выработался односторонний взгляд на воинскую Дисциплину, как на совокупность только тех условий, которые определяют отношения подчиненных к начальникам. Большинство современных военных писателей отказалось от такого вывода, но иногда и ныне можно еще встретить в военной литературе отожествление понятия Дисциплина с понятием подчиненности.
Личная дисциплинированность каждого воина — это социально-психологическая и нравственная черта его личности, проявляющаяся в уважительном отношении, к законам государства, нормам общества, правилам общежития и воинскому долгу, В дисциплинированности воина выражается его готовность к самопожертвованию в вооруженной борьбе за безопасность Родины. Дисциплинированность воина может быть сознательной, если она основана на мотивах патриотизма, долга, чести и высокой внутренней ответственности. Дисциплинированность не является сознательной, если она диктуется страхом наказания, соображениями выгоды или другими подобными стимулами. В структуре дисциплинированности выделяют две важные составляющие: самодисциплину и исполнительность.
Если поведение военнослужащего обусловлено исключительно пониманием норм и правил, не требующим каких-либо напоминаний, — это самодисциплина. Правильное поведение воина, которое направляется замечаниями, командами и приказаниями командиров и реализуется на основе повиновения, — это исполнительность. Дисциплинированность особенно важна в боевых условиях, когда малейшее нарушение может повлечь за собой невыполнение поставленной задачи.
Безусловно, какие бы новшества не вводились, без повышения дисциплинарных возможностей офицеров и, прежде всего ротного звена порядок в казарме наведен не будет. Те, кто непосредственно работают с личным составом, это понимают. Мы сегодня на себе испытываем несовершенство и недостаточность арсенала средств, которым нас наделило государство. Очевидно, что возможности влиять на ситуацию во вверенном вам коллективе должны быть эффективными, в полной мере отвечать требованиям не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня. Ясно, например, что казарменного хулигана, находящегося в состоянии алкогольного или наркотического опьянения и представляющего явную угрозу окружающим, необходимо, прежде всего, от них изолировать. Но как это реально сделать, если у вас во всем арсенале мер принуждения «выговор» и «строгий выговор»?! Нужен дисциплинарный арест. Нужен закон, позволяющий упростить процедуру его применения.
Очень надеюсь, что Государственная Дума в ближайшее время рассмотрит этот законопроект во втором чтении. Назрела также и необходимость внести изменения в Уголовный и Уголовно-исполнительный кодексы, исключив из них положения о таком виде уголовной ответственности, как содержание военнослужащих по призыву в дисциплинарной воинской части. Это даст возможность не только устранить существующее противоречие в системе единой уголовной ответственности граждан страны, но и позволит Минобороны отказаться от такого анахронизма, как дисциплинарные батальоны. Тем более, как показывает практика, в них зачастую происходят нарушения прав человека, а служащие там офицеры и прапорщики в прямом смысле морально деградируют и теряют свои профессиональные навыки, превращаясь, по сути, в «тюремщиков».
Пришло время и для создания дисциплинарных судов в воинских частях. Их компетенцией могло бы стать рассмотрение грубых проступков, административных нарушений, некоторых случаев нанесения материального ущерба, а также ряда других вопросов, в том числе и в сфере гражданского права. Контроль над деятельностью подобных судов предлагается возложить на командиров и начальников, а надзор – на органы военной прокуратуры. Очевидно, что создание дисциплинарных судов будет способствовать изжитию произвола и неправомерных действий должностных лиц при принятии решений в отношении каждого конкретного военнослужащего. Кроме того, пора освободить воинские части от выполнения несвойственных им задач. Я имею в виду проведение дознания, розыска и задержания военнослужащих. Для этого целесообразно создать на базе существующих военных комендатур аналогичные межведомственные органы со своими штатными подразделениями, которые и будут заниматься решением этих вопросов. Данное предложение сейчас находится в стадии проработки.
Перечисленные меры сами по себе не являются панацеей от противоправных деяний в армейской среде. Их эффективность напрямую связана с готовностью каждого командира и начальника, сделать все от него зависящее, чтобы навести строгий уставной порядок во вверенном ему воинском коллективе. Сегодня подавляющее большинство российских офицеров не за страх, а за совесть исполняют возложенные на них обязанности. И чтобы помочь им в этом, руководство Минобороны стремится строго придерживаться старой армейской мудрости. Для успеха в любом деле, надо не только поставить конкретную задачу и четко определить срок ее выполнения, но и обеспечить исполнителя всеми необходимыми средствами.
Говоря о воинской дисциплине, речь идет не просто о подчинении как форме исполнения приказов и распоряжений, точном и своевременном прибытии на работу, службу, но в самом широком понимании — о дисциплине общественной, о верности данному слову. Трудно не согласиться с мнением генерала Драгомирова: «Дисциплина нужна не только в военной службе. И жаль того народа, который ею не проникнут. Разница между военной и гражданской дисциплиной в силе напряжения, но не в духе или основе ее. Многим воинская дисциплина рисуется так, будто столь же полно обязывает одних, сколько развязывает других; будто она проявляется во всеоружии палок и безграничного произвола, именно того, что уже признано не охранительной силой, и разрушающей к ней примесью. Многим неизвестно, что дисциплина столь же облекает властью, сколько и сдерживает произвол».
Россия не прошла полной стадии капиталистического развития, вырабатывающего основу порядка — дисциплину труда, гражданских взаимоотношений, подчинения законам. Революционный энтузиазм 20—30-х гг., периода войны и хрущевской «оттепели» отчасти компенсировал недостаток дисциплинарной культуры, но полностью его не снял. В целом, словно между молотом и наковальней вырабатывалась в те годы воинская дисциплина. С одной стороны недоверие к кадрам, боязнь столкнуться с «врагами народа», а с другой — обыкновенная распущенность, нетребовательность к себе и другим, своего рода плоды «псевдореволюционной вольницы».
Лучшим периодом развития воинской дисциплины в нашей армии стали 50—60-е гг. Великая Отечественная война научила ценить порядок. Гордость страны, выигравшей войну, достоинство воина-победителя, помноженные на очистительные процессы в обществе, придали новый облик воинской дисциплине. Ее не просто терпели, а почитали и уважали. Увлекались учениями, любили парады, ценили воинские ритуалы, гордились военной формой.
Деградация социально-политических отношений с наступлением брежневского застоя, падение дисциплины в обществе сказались и на армии: появились «дедовщина», «землячества» и другие уродливые явления. И в прошлом и сейчас, причина которых — именно в слабости общественной дисциплины. Рост организованной и уличной преступности, рецидивы гражданской войны, погромы, демонстративное невыполнение законов и многие другие проблемы невозможно решить без укрепления порядка в обществе. Вряд ли в нынешнем идейном хаосе и политической толкотне стихийно вырастет дисциплинарная культура. Для ее формирования нужна энергичная и твердая деятельность государственных органов и общественных организаций.
В настоящее время в Российской армии осуществляется военная реформа, одна из задач которой — социальная защита военнослужащих, обеспечение их законных прав. Но, говоря об этом, мы часто обсуждаем мнимую противоположность обязанностей и возможностей. Забываем, что дисциплина и права диалектически связаны между собой и переходят друг в друга. Так, например, требовать обеспечения всем законно необходимым — это право военнослужащего. Но вместе с тем обязанность тех, кто отвечает за обеспеченность всем необходимым для службы. Именно такова всеохватывающая дисциплина и организованность.
Физическая дисциплина
В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования физическая культура объявлена обязательной дисциплиной гуманитарного образовательного цикла.
Физическая культура в Основах законодательства РФ о физической культуре и спорте в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, физическая культура входит обязательным разделом в гуманитарный цикл образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.
Свои образовательные и развивающие функции физическая культура наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания. Она выступает одним из факторов социокультурного бытия, обеспечивающего биологический потенциал жизнедеятельности, способ и меру реализации сущностных сил и способностей студента.
Основной целью этого курса является формирование физической культуры личности.
П. А. Виноградов характеризует физическую культуру личности как часть общей культуры человека, которая определяет степень развития физических сил и двигательных навыков, а также уровень жизнедеятельности человека, состояние его здоровья и раскрывает потенциальные возможности физической деятельности.
Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности и её подготовки к профессиональной деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- формирование мотивационно-целостного отношения к физической культуре.
Таким образом, установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом реализуются через:
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
- обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Под ценностями понимаются предметы, явления и их свойства, необходимые обществу и личности в качестве средств удовлетворения потребностей. Они формируются в процессе усвоения личностью социального опыта и отражаются в ее целях, убеждениях, идеалах, интересах. В них отражены представления студентов о желаемом. В формировании определенных ценностей, удовлетворяющих их потребности, проявляется единство физического, психического и социального развития личности.
В сфере физической культуры ценности по качественному критерию могут быть представлены как:
- материальные (условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества);
- физические (здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность);
- социально-психологические (отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, победы, традиции);
- психические (эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки);
- культурные (познание, самоутверждение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет).
Ценностные ориентации студентов рассматриваются как способы, с помощью которых дифференцируются объекты физической культуры по их значимости. В структуре физкультурно-спортивной деятельности ценностные ориентации тесно связаны с эмоциональными, познавательными и волевыми ее сторонами, образующими содержательную направленность личности. Характер же направленности в самой её деятельности чаще зависит от того, какой личностный смысл имеет система тех или иных ценностей, определяющая действенность отношений индивида к тем объектам, ради которых эта деятельность осуществляется. Одни объекты могут вызывать эмоциональную (чувственную), другие – познавательную, третьи – поведенческую активность.
Социальные дисциплины
Гуманитарные и социальные науки представляют собой комплекс многих дисциплин, предметом изучения которых является и общество в целом, и человек как его член. К ним относят политологию, философию, историю, социологию, филологию, психологию, экономику, педагогику, правоведение, культурологию, этнологию и другие теоретические знания.
Специалистов в данных областях готовит и выпускает институт социальных наук, который может быть и отдельным образовательным учреждением, и являться подразделением любого гуманитарного университета.
В первую очередь они исследуют социум. Общество рассматривается как целостность, развивающаяся исторически и представляющая собой объединения людей, сложившиеся в результате совместных действий и имеющие свою систему отношений. Наличие различных групп в социуме позволяет увидеть, насколько индивиды взаимозависимы друг от друга.
Каждая из перечисленных выше дисциплин применяет характерные только для нее методы исследования. Так, политология, исследуя общество, оперирует категорией «власть». Культурология рассматривает как аспект социума, имеющий ценность, культуру и формы ее проявления. Экономика исследует жизнь общества с позиции организации ведения хозяйства.
С этой целью она использует такие категории, как рынок, деньги, спрос, товар, предложение и другие. Социология рассматривает общество как постоянно развивающуюся систему отношений, складывающихся между социальными группами. История изучает то, что уже произошло. При этом, пытаясь установить очередность событий, их взаимосвязь, причины, она основывается на всевозможных документальных источниках.
В античные времена социальные науки преимущественно входили в философию, так как та изучала одновременно и человека, и весь социум. Только история и правоведение частично выделялись в отдельные дисциплины. Первую социальную теорию разработали Аристотель и Платон. Во времена средневековья общественные науки рассматривались в рамках теологии как знания нерасчлененного и объемлющего абсолютно всё. На их развитие повлияли такие мыслители, как Григорий Палама, Августин, Фома Аквинский, Иоанн Дамаскин.
Начиная с Нового времени (с 17 века), некоторые социальные науки (психология, культурология, политология, социология, экономика) полностью отделяются от философии. В высших учебных заведениях по этим предметам открываются факультеты и кафедры, издаются специализированные альманахи, журналы и т.п.
Данная проблема решалась в истории неоднозначно. Так, последователи Канта делили все науки на два вида: изучающие природу и культуру. Представители такого течения, как «философия жизни», вообще резко противопоставляли историю природе. Они считали, что культура является результатом духовной деятельности человечества, и понять ее можно, только пережив и осознав ценности людей тех эпох, мотивы их поведения. На современном этапе социальные науки и естественные не только противопоставляются, но имеют и точки соприкосновения. Это, например, использование математических методов исследования в философии, политологии, истории; применение знаний из области биологии, физики, астрономии с целью установить точную дату событий, произошедших в далеком прошлом.
Виды дисциплины
Дисциплина – это совокупность требований, отвечающих социальным нормам, которые сложились в обществе и предъявляются к поведению людей.
Выделяют следующие виды дисциплины:
1. Государственная – это дисциплина, связанная с выполнением тех требований, которые предъявляются к государственным гражданским служащим.
2. Воинская – это дисциплина, возникающая по поводу соблюдения правил, установленных военными законами, уставами и приказами.
3. Трудовая – это дисциплина, которая возникает в процессе производства материальных благ. Она регулируется нормами трудового законодательства.
4. Финансовая – это дисциплина, устанавливающаяся по поводу соблюдения субъектами правоотношений бюджетных, налоговых и иных финансовых правовых предписаний.
5. Технологическая – это дисциплина, возникающая в процессе производства при соблюдении субъектами технологических предписаний.
6. Договорная – это дисциплина, возникающая при соблюдении субъектами правоотношений, обязательств, предусмотренных в договорах.
Нормы, которые регламентируют дисциплину:
1) правовые нормы;
2) организационные;
3) политические;
4) социальные;
5) нормы морали и т. д.
Дисциплина имеет тесное взаимоотношение с законностью, правопорядком, общественным порядком:
1) дисциплина и законность представляют из себя похожие явления правовой деятельности, так как дисциплина представляет собой совокупность предъявляемых к обществу требований, а законность – совокупность строгих требований, которые все органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, учреждения, граждане одинаково понимают и соблюдают без каких-либо исключений при применении законодательства;
2) в отличие от законности, дисциплину связывают непосредственно лишь с трудовой деятельностью. Она, проникая в производственные отношения, придает им стабильность и направленность;
3) результатом дисциплины является общественный порядок, а результатом законности – правопорядок.
Правопорядок – это часть дисциплины, которая проявляется в совокупности отношений и связей, которые обеспечивают устойчивое развитие общества. Поддержание дисциплины призвано регулировать правомерное поведение, а также свободное и непринуждаемое воплощение субъективных прав и юридических обязанностей субъектов правоотношений.
Общественный порядок – это определенная закономерностями социального развития система институтов и правил, которые призваны обеспечивать упорядоченные общественные отношения, придавать общественным отношениям установленную организационную форму. Взаимосвязь его с дисциплиной и правовым порядком проявляется их определенными закономерностями, а также целями общественного развития, государственной охраной, общей социальной природой.
Таким образом, дисциплина – это составная часть общественного порядка, представляющего собой совокупность упорядоченных и организованных общественных отношений, регулируемых нормами права, морали, традициями, обычаями и т. д.
Психология дисциплины
Обнаруживается большое многообразие психологических дисциплин, преподаваемых в различных учебных заведениях различных стран и в рамках различных образовательных программ. Это многообразие определяется культурными, научными, образовательными традициями, а также целями программ обучения.
Все учебные психологические дисциплины могут быть условно разделены на три группы:
1. Предметно-центрированные, к которым относятся:
а) фундаментальные (общая, дифференциальная, социальная психология, психология личности, психология развития и др.);
б) прикладные (клиническая, педагогическая психология, психология труда и др.).
2. Проблемно-центрированные, к которым относятся психология девиантного поведения, психология общения, конфликтология, психология семьи.
3. Методологически-центрированные, к которым относятся экспериментальная психология, математическая статистика, психодиагностика, психологическое консультирование, психотерапия.
Перечень и содержание учебных дисциплин, изучаемых студентами в РБ, определяется образовательной программой высшего учебного заведения, которая строится на основе государственных образовательных стандартов.
Например, содержание профессиональной подготовки психолога определяется программой высшего учебного заведения, которая разрабатывается на основе Государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности. Подготовка по психологии включает в себя изучение большого количества разнообразных дисциплин.
В зависимости от функций, которые они выполняют в профессиональной подготовке психологов, их можно условно разделить на следующие группы:
К дисциплинам фундаментальной психологии относятся: введение в психологию, биологические основы психологии, зоопсихология и сравнительная психология, общая психология, психология личности, дифференциальная психология, возрастная психология, социальная психология, история психологии.
В процессе изучения этих дисциплин студенты получают общее психологическое образование, которое необходимо для профессиональной компетентности психолога в научно-исследовательской работе и практической деятельности.
Методология и методы психологических исследований усваиваются студентами-психологами при изучении таких предметов, как: введение в психологию, общая психология, психологический практикум, методы психологического исследования, экспериментальная психология, психодиагностика, математические методы в психологии. Методы психологических исследований, характерные для отдельных психологических проблем и отраслей психологии, изучаются студентами также во многих других курсах фундаментальной и прикладной психологии.
При их изучении студенты осваивают методологические проблемы, организацию и проведение психологического исследования, методы научного и научно-практического исследования. Эти знания и умения необходимы специалистам-психологам в научно-исследовательской и практической психологической работе.
К основным дисциплинам прикладной психологии относятся: клиническая психология, педагогическая психология, психология труда, психология управления.
При их изучении студенты узнают о путях и способах использования психологических знаний для решения проблем в отдельных отраслях профессиональной деятельности и жизнедеятельности людей. Эти знания повышают общую психологическую эрудицию студентов-психологов и помогают им выбрать сферу будущей специализации в профессиональной психологической деятельности.
В процессе их изучения студенты осваивают знания и умения, необходимые им для практической психологической работы.
К педагогическим дисциплинам относятся: история и философия образования, педагогика, методика преподавания психологии.
Теория дисциплины
Дисциплинируя ребенка, мы можем сосредотачиваться как на его действиях, так и на чувствах. Родитель и ребенок взаимодействуют в континууме между этими двумя типами поведения. Центральную линию, идущую от действий к установкам, можно определить как континуум между внешне наблюдаемыми действиями (вверху) и бессознательными, скрытыми чувствами (внизу). Дисциплинируемый ребенок будет демонстрировать родителям тип поведения, располагающийся где-то на этом континууме установка-действие. Базовый принцип заключается в том, что реакции родителей должны располагаться на той же точке данного континуума, что и детское поведение. Например, если ребенок говорит о чувствах, родитель отражает эти чувства (тот же уровень); но, если ребенок приближается к полюсу действий, родитель должен взаимодействовать с ним на том же уровне.
Давайте рассмотрим несколько ситуаций, иллюстрирующих сказанное:
1. Только установка. Ребенок приходит к родителю и жалуется на учителей и директора школы. Это относится к области переживаний ребенка и выражается им только с помощью чувств или установок к предмету разговора. Поэтому родитель отвечает в соответствии с его собственными чувствами. Родитель. С опытом понимаешь, что обсуждать других нехорошо. С другой стороны, нам всем иногда нужно спустить пар. Так что сейчас, если хочешь, можешь позволить себе это. Ребенок. Иногда я чувствую, что просто готов взорвать всю эту школу. Они заставляют парня вкалывать, делают из него раба, и к чему все это приводит? Другие приходят в школу и получают отличные оценки только по тому, что подлизываются к учителю. Все это, конечно же, чистые эмоции. Отметьте пересечение представленных установок. Пока ребенок не выходит за пределы своих эмоций, разговор будет продолжаться нормально.
2. Перед совершением действия. Ребенок. Школа меня так бесит, что я готов пойти и перебить там все окна (выражает чувства и намеревается действовать). Родитель. Да, я вижу, что школа тебя действительно расстраивает. Но давай представим, что будет, если ты на самом деле перебьешь все окна. В данном случае ребенок движется от полюса чувств к полюсу действий. В дополнение к выраженным чувствам он говорит об их отыгрывании. Здесь родитель имеет полное право перейти к полюсу действий. Он выбирает стратегию прогнозирования последствий предполагаемого действия. После рассмотрения действий и его последствий родитель поступит мудро, если пой дет дальше и исследует, не изменило ли прогнозируемое развитие событий желания ребенка.
3. Решение о необходимости наказания после совершения проступка. Ребенок обругал друга и объясняет свои действия — эту ситуацию можно отнести к сфере действий. Однако не страшно, если реакция будет касаться чувств ребенка, так как неизвестно, «хорош» или «плох» его поступок, и необходимо внимательное расследование инцидента. Важнее всего, что ни ребенку, ни окружающим не было причинено вреда. Снисходительность в данной ситуации может даже помочь ребенку достичь «катарсиса», который ему необходим, чтобы суметь посмотреть на ситуацию с объективной точки зрения. Ребенок. Я действительно обругал Джимми. Родитель. Ну, я полагаю, что теперь ты расскажешь мне об этом. Ты считаешь, что поступил справедливо?
4. Проступок совершен, и необходимо наказание. Если родитель решает наказать ребенка, он все же способен отнестись к его личности безоценочно. Даже если ребенок совершил серьезный проступок, родитель не обязан выражать свою морализаторскую установку и выступать в роли судьи.
Родитель. Я хочу поговорить с тобой о разбитых окнах в доме Смитов. Тебе ничего не хочется сказать мне по этому поводу? Вряд ли я смогу тебе помочь, но, может, тебе нужно поговорить со мной об этом? (Этим он предоставляет ребенку возможность выразить свои чувства.) Несколько позже он может сказать: "Из твоих слов я понял, что ты не чувствуешь за собой всей вины. Но все же здесь, как и в баскетболе, когда судья свистит, заметив нарушение, есть свои правила. Как ты думаешь, какое наказание будет справедливым в данном случае?" В подобной ситуации ребенок имеет возможность высказать свое отношение к родительскому наказанию, и для него это реальный развивающий опыт на пути к формированию личной ответственности. Таким образом, наказание не должно касаться взаимоотношений между родителем и ребенком.
Следующие принципы могут помочь осуществить сосредоточенный на чувстве дисциплинарный подход:
1. Разделяйте чувства и действия. Не осуждайте самого ребенка, даже если нужно осудить его проступок. Отделение ребенка от его действий позволяет родителю принимать его, исходя из подлинного дружеского отношения. В этом случае ребенок понимает, что сам он воспринимается положительно, но его поведение неприемлемо, и его необходимо изменить. Действия — результат чувств (неприятия и\или враждебности). Для того чтобы изменить действия, нужно прежде всего осознать чувства и поработать с ними.
2. Обследуйте ребенка на наличие невроза, чтобы определить, с кем вы имеете дело. У ребенка с отклонениями проступок может представлять собой симптом более глубоких эмоциональных нарушений, возможно вызванных критикой, неприятием, обвинением или наказанием.
3. Положительно отнеситесь к чувствам ребенка и ответьте на них. Помогите ему "выпустить пар" или реализовать враждебные чувства, если он пытается их подавить.
4. Если наказание необходимо, позвольте ребенку самому осмыслить, какое наказание за его проступок будет справедливым. Опыт показывает, что ребенок часто предлагает для себя более суровое наказание, чем применил бы любой взрослый.
5. В случае необходимости применения наказания, удостоверьтесь в том, что ребенок четко понимает, что именно его проступок привел к этому. Помогите ему понять, что для регуляции поведения в социуме существуют установленные правила, и им необходимо подчиняться точно так же, как подчиняются правилам во время игры в баскетбол.
6. Работая с ребенком над дисциплиной, рассматривайте ее не как его личную проблему, а как общесемейную. Постарайтесь отделить ее и от себя, и от ребенка, чтобы у вас появилась возможность посмотреть на нее со стороны, изучить ее объективно и сообща над ней поработать. Когда ребенок усвоит, что к проблеме можно относиться отстраненно, дисциплинарная ситуация не будет представляться ему как межличностный конфликт.
7. На опасные и разрушительные проступки должны быть наложены ограничения. Позвольте ребенку выразить чувства, затем помогите перенаправить их в более приемлемое русло. Это базовая формула динамического подхода к дисциплине.
Методы дисциплины
В настоящее время под термином «статистика» понимают следующее:
1. Статистика – отрасль общественных наук, занимающаяся сбором, упорядочиванием, анализом и сопоставлением фактов, относящихся к самым разнообразным массовым явлениям.
2. Статистика – это учение о системе показателей (количественных характеристик), дающих всестороннее представление об общественных явлениях, народном хозяйстве как в целом, так и об отдельных его отраслях.
3. Статистика – инструмент познания, используемый в естественных и общественных науках для установления специфических закономерностей, действующих в конкретных массовых явлениях, изучаемых этими науками.
4. Статистика – одна из форм человеческой деятельности, цель которой – сбор, обработка и анализ массовых данных о тех или иных явлениях или процессах.
5. Статистика – совокупность цифровых данных, характеризующих различные стороны жизни общества (население, экономику, политику, науку, культуру, производство и т.п.).
Как и любая наука, статистика имеет свой предмет и методы исследования.
Основными особенностями предмета статистики являются:
1. Исследование не отдельных фактов, а массовых социально-экономических явлений и процессов (в дальнейшем, для краткости, – объектов), выступающих как множества отдельных фактов, обладающих как индивидуальными, так и общими признаками.
2. Изучение в первую очередь количественной стороны массовых объектов(их размеров и соотношений) в конкретных условиях места и времени.
3. Изучение структуры (внутреннего строения) массовых объектов.
4. Исследование массовых объектов в пространстве (в статике) и во времени (в динамике). При этом оценивается состояние (количественная оценка) объекта на данный момент времени и его изменение за каждый последующий промежуток времени.
5. Выявление причинно-следственных связей между количественными характеристиками объекта. При этом по закону «больших чисел» анализ цифровых данных двух (или более) любых количественных признаков объекта (даже логически не связанных между собой) всегда выявит взаимосвязь между ними.
На основании этих особенностей современное определение статистики выглядит следующим образом:
• Статистика – отрасль общественных наук, изучающая количественную сторону качественно определенных массовых объектов, их структуру, распределение в пространстве и движение во времени, выявляя при этом количественные закономерности и тенденции для конкретных условий места и времени.
• Объект статистического исследования – «массовый объект» – называют статистической совокупностью. Это множество (совокупность) единиц, составляющих определенный объект, которые обладают массовостью, однородностью, целостностью и взаимозависимостью. Каждый отдельный элемент множества называется единицей статистической совокупности. Эти единицы характеризуются общими свойствами, именуемыми в статистике признаками.
Статистика изучает массовые объекты как с помощью общенаучных, так и специфических методов, образующих т.н. статистическую методологию. Под ней понимается система приемов, способов и методов, направленных на изучение количественных закономерностей, проявляющихся в структуре, динамике и взаимосвязи объектов.
Всякое статистическое исследование состоит из следующих трех стадий:
1. Статистическое наблюдение. Это научно организованный сбор сведений об изучаемом объекте. Его результатом являются данные, характеризующие каждую единицу наблюдения. Эти данные представляют собой исходный статистический материал, т.к. цель исследования – получение характеристики объекта в целом.
2. Группирование результатов наблюдения. Это обработка полученных при наблюдении данных, представляющая собой комплекс действий по обобщению единичных фактов, образующих совокупность. На данной стадии пользуются т.н. методом группировок – т.е. распределяют исходные данные по группам, однородным по одному или нескольким признакам. В результате группирования получается статистическая группировка в виде статистической таблицы, являющейся наиболее рациональной, систематизированной и наглядной формой представления массовых данных.
3. Анализ полученных сгруппированных материалов. Это заключительная стадия исследования, которая состоит из следующих этапов:
а) констатация фактов и их оценка;
б) установление характерных черт объекта;
в) сопоставление объекта с другими;
г) формулирование предложений, выводов, прогнозов, гипотез.
Совокупность приемов, с помощью которых статистика исследует свой предмет, составляет методологию статистики.
Она включает три группы следующих основных статистических методов (базирующихся на основных стадиях статистического исследования):
1. Метод массовых наблюдений (сбор первичного статистического материала).
2. Метод группировок (систематизация и классификация собранного материала).
3. Метод обобщающих показателей (оценка изучаемого объекта с помощью статистических величин – обнаружение его взаимосвязей, закономерностей развития, прогнозирование).
Цель статистического исследования – раскрытие сущности массовых объектов и присущих им закономерностей. Отличительной чертой этих закономерностей является отношение их не к отдельному факту, а ко всей их совокупности. Поэтому общим принципом, лежащим в основе любого статистического исследования, является т.н. «закон больших чисел».
Современная статистика является многоуровневой системой, постоянно усложняющейся по мере своего развития. Это позволяет выделить из нее отдельные отрасли, каждая из которых имеет свою специфику, но использует общие универсальные методы и принципы, объединенные в общей теории статистики.
Общая теория статистики таким образом является первым уровнем статистической науки. Это наука о наиболее общих принципах, правилах и законах цифрового освещения массовых объектов. Она включает две следующих составных части: описательную статистику и аналитическую статистику.
Второй уровень статистической науки включает:
а) экономическую статистику (изучает явления и процессы в экономике – структуру, пропорции, взаимосвязи отраслей и элементов общественного воспроизводства);
б) социально-демографическую статистику (изучает население и социальные явления и процессы, характеризующие условия жизнедеятельности людей и их взаимоотношения).
На третьем уровне выделяются составляющие этих частей статистической науки. В экономическую входят статистика производственной сферы (промышленности, сельского хозяйства, строительства, торговли, транспорта и т.д.), и непроизводственной – финансов (цен, бюджета, налогообложения, кредита, страхования и т.д.). Социально-демографическая статистика включает народонаселение, отрасли уровня жизни, культуру, политику, религию и т.п.
Правовая дисциплина
Юриспруденция – обширная наука. Она включает в себя множество различных дисциплин, которые делятся между собой на три больших группы.
Первая группа, основа юриспруденции, это теоретические дисциплины. Они дают понимание основных понятий, терминов, закономерностей возникновения и развития государства и права, при этом помогают сформировать определенное мировоззрение, отношение к различным явлениям, категориям и учениям и профессиональные компетенции.
К теоретическим мы относим такие дисциплины как:
• Теория государства и права – система знаний о государстве и праве и их взаимодействии. Является базовой и важнейшей дисциплиной для дальнейшего изучения юридических наук, формирования правового мышления и представления об основных понятиях в юриспруденции.
• История политических и правовых учений – система знаний о различных учениях, о государстве и праве, систематизированная по основным этапам развития и категориям.
• История государства и права – система знаний о становлении права и государства в конкретные исторические периоды, позволяющая проследить развития данных институтов, проявления, извлечь уроки на будущее. В вузе изучается два предмета: история государства и права зарубежных стран и история государства и права России.
Вторая группа – отраслевые дисциплины. Они представляют собой изучение однородных групп общественных отношений. Отметим, что речь идет о науках, а не об отраслях права, хотя принципы деления и объект одни и те же.
И, наконец, третья группа - прикладные дисциплины. Исследования этих наук направлены прямым образом на практику.
К ним мы относим:
• Криминалистика – наука, исследующая закономерности приготовления, совершения и сокрытия преступления, возникновения и существования его следов, собирания, исследования, оценки и использования судебных доказательств, а также разрабатывающая систему основанных на познании этих закономерностей специальных приёмов, методов и средств, применяемых в ходе предварительного следствия для предупреждения, раскрытия, расследования преступлений и при рассмотрении уголовных дел в судах.
• Профессиональная этика юристов – наука о применении общих и специальных норм и принципов морали в деятельности юристов.
• Информационные технологии в юридической деятельности – система знаний об автоматизации, алгоритмизации и техническом оснащении юридической деятельности, а также умении работать с информацией.
Выше мы привели определения только тех наук, которые прямо предписываются к изучению в вузе в качестве дисциплин Стандартом образования бакалавра. Это действительно основные науки, входящие в систему юриспруденции, но их перечень можно дополнить, например, философией права (теоретическая наука), семейное право (отраслевая), криминология, юридическая техника, юридическая психология, юридическая социология, сравнительное правоведение, юридическая статистика (прикладные науки). Вуз, как правило, в рамках вариативной части образовательной программы добавляет к изучению ряд дополнительных дисциплин и дисциплины по выбору.
Контроль дисциплины
Исходя из положений трудового законодательства, работодатель вправе осуществлять контроль за соблюдением работниками дисциплины труда, правил внутреннего трудового распорядка, исполнением ими трудовых обязанностей, предусмотренных трудовым договором.
Однако вопрос о правомерности осуществления работодателями фото- и видеосъемки, а также процедура установки специальных систем в целях контроля за соблюдением сотрудниками правил внутреннего трудового распорядка в настоящее время прямо законодательством не регламентируются.
В соответствии с ч. 1 ст. 23 Конституции РФ каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени. Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются (ч. 1 ст. 24 Конституции РФ).
Вместе с тем, согласно разъяснениям Конституционного Суда РФ, право на неприкосновенность частной жизни означает предоставленную человеку и гарантированную государством возможность контролировать информацию о самом себе, препятствовать разглашению сведений личного, интимного характера. В понятие «частная жизнь» включается та область жизнедеятельности человека, которая относится к отдельному лицу, касается только его и не подлежит контролю со стороны общества и государства, если она носит непротивоправный характер (Определение Конституционного Суда РФ № 248-О).
При этом, на наш взгляд, действия, совершаемые работником в рамках трудовых отношений, нельзя признать касающимися только его и не подлежащими контролю со стороны работодателя. Так, в силу ст. 16, 21, 22 ТК РФ работник обязан добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка и трудовую дисциплину, а работодатель вправе требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка и трудовой дисциплины. Для этого работодатель в целях эффективной деятельности и регулирования трудовых отношений самостоятельно, под свою ответственность, может принимать необходимые локальные нормативные акты, что следует из абз. 7 ч. 1 ст. 22 ТК РФ.
Таким образом, выполнение работником определенных действий в рамках трудовых отношений может находиться под контролем работодателя, поскольку эти действия не являются элементом частной жизни работника. Следует отметить, что порядок такого контроля законодательно не урегулирован. Однако полагаем, что данный контроль возможен в том числе и с применением систем фотографирования и видеонаблюдения, поскольку это не преследует цели вмешательства в частную жизнь работника, его личную, семейную тайну, а лишь фиксирует исполнение (неисполнение) работником правил внутреннего трудового распорядка, трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором (смотрите, например, Апелляционное определение СК по гражданским делам Московского городского суда № 11-200120, Решение Центрального районного суда г. Тольятти № 2-5285).
Согласно ст. 3 Федерального закона № 152-ФЗ «О персональных данных» (далее – Закон № 152-ФЗ) персональные данные – это любая информация, относящаяся к прямо или косвенно определенному или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных). В частности, Верховный Суд РФ в Определении № АПЛ13-244 признал относящейся к персональным данным информацию о трудовой деятельности работника. Суды, например, признают персональными данными сведения о предоставленных работникам отпусках, периодах их нетрудоспособности, неявках на работу и другие сведения, получаемые работодателем в процессе трудовой деятельности (смотрите Определение Магаданского областного суда № 2-7, Определение Иркутского областного суда № 33-219).
Любые действия (операции) с персональными данными субъекта, включая сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передачу), обезличивание, блокирование, уничтожение, признаются обработкой персональных данных (п. 3 ч. 1 ст. 3 Закона № 152-ФЗ).
Частью 5 ст. 5 Закона № 152-ФЗ предусмотрено, что содержание и объем обрабатываемых персональных данных должны соответствовать заявленным целям обработки. Обрабатываемые персональные данные не должны быть избыточными по отношению к заявленным целям их обработки.
В соответствии с ч. 1 ст. 6 Закона № 152-ФЗ обработка персональных данных может осуществляться только в установленных данной статьей случаях. Одним из таких случаев является получение от субъекта персональных данных согласия на их обработку (п. 1 ч. 1 указанной статьи). Случаи обработки персональных данных, которая может осуществляться без согласия их субъекта, перечислены в п. 2–11 ч. 1 ст. 6 и п. 2–9 ч. 2 ст. 10 Закона № 152-ФЗ. В частности, п. 5 ч. 1 ст. 6 Закона № 152-ФЗ допускает обработку персональных данных в случаях, когда такая обработка необходима для исполнения договора, стороной которого является субъект персональных данных, в том числе и трудового договора. Иными словами, работодатель, исполняя свои обязанности, возложенные на него трудовым законодательством, вправе осуществлять обработку персональных данных работника без его согласия, но только при условии использования персональных данных работника исключительно в служебных целях.
Общие требования при обработке персональных данных работника и гарантии их защиты определены в ч. 1 ст. 86 ТК РФ. Названной нормой, в частности, предусмотрено, что работодатель при обработке персональных данных работника обязан соблюдать следующие общие требования: обработка персональных данных работника может осуществляться исключительно в целях обеспечения соблюдения законов и иных нормативных правовых актов, содействия работникам в трудоустройстве, получении образования и продвижении по службе, обеспечения личной безопасности работников, контроля количества и качества выполняемой работы и обеспечения сохранности имущества.
Вместе с тем полагаем необходимым обратить внимание на особенности обработки биометрических персональных данных – сведений, характеризующих физиологические и биологические особенности человека, на основании которых можно установить его личность и которые используются оператором для установления личности субъекта персональных данных (ч. 1 ст. 11 Закона № 152-ФЗ). К биометрическим персональным данным, например, относятся физиологические данные (дактилоскопические данные, радужная оболочка глаз, анализы ДНК, рост, вес и другие), а также иные физиологические или биологические характеристики человека, в том числе изображение человека (фотография и видеозапись), которые позволяют установить его личность и используются оператором для установления личности субъекта. Обработка биометрических персональных данных может осуществляться только при наличии согласия в письменной форме субъекта персональных данных, за исключением случаев, предусмотренных ч. 2 ст. 11 Закона № 152-ФЗ.
Исходя из этого, установление личности работника путем сравнения фотографии лица, предъявившего пропуск в момент пересечения проходной, и сведений, заложенных в магнитной карте, используемой в качестве пропуска, является обработкой биометрических персональных данных.
Согласно ч. 4 ст. 9 и ч. 2 ст. 11 Закона № 152-ФЗ обработка биометрических персональных данных может осуществляться только при наличии письменного согласия работника. Такой позиции придерживается, например, Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций в Разъяснениях по вопросам отнесения фото-, видеоизображений, дактилоскопических данных и иной информации к биометрическим персональным данным и особенностей их обработки.
Поэтому в рассматриваемой ситуации во избежание спора, а также претензий со стороны контролирующих органов для осуществления фотографирования работодателю целесообразно все же получить письменное согласие работников.
Обратим внимание, что в соответствии с п. 8 ч. 1 ст. 86 ТК РФ работники и их представители должны быть ознакомлены под подпись с документами работодателя, устанавливающими порядок обработки персональных данных работников, а также об их правах и обязанностях в этой области. Работодатель должен осуществлять передачу персональных данных работника в пределах одной организации в соответствии с локальным нормативным актом, с которым работник также должен быть ознакомлен под подпись (ст. 88 ТК РФ). Порядок хранения и использования персональных данных работников устанавливается работодателем с соблюдением требований ТК РФ и иных федеральных законов (ст. 87 ТК РФ). С учетом изложенного выше в целях контроля соблюдения работниками внутреннего трудового распорядка, обеспечения их личной безопасности, а также сохранности имущества организации необходимо: принять локальный акт, регламентирующий организацию пропускного режима, в том числе предусматривающий состав сведений о работнике, содержащихся на магнитной карте, и порядок ее использования, порядок и цели фотографирования, меры по сохранению полученных персональных данных работников, сроки их хранения, ответственных лиц и т.п., ознакомить каждого работника с этим локальным актом под подпись; внести соответствующие дополнения в правила внутреннего трудового распорядка и положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных работников, с которыми также ознакомить всех работников под подпись.
2. В рассматриваемой ситуации работник может отказаться от дачи соответствующего письменного согласия, о котором ранее упоминалось. В этом случае работодатель не сможет оформить работнику пропуск для прохода на территорию организации. Таким образом, отсутствие согласия работника фактически будет означать невозможность исполнения им трудовых функций. Варианты возможных действий работодателя в такой ситуации рассмотрены в ответе Службы правового консалтинга «ГАРАНТ» на вопрос: «Законно ли будет увольнение сотрудников, отказавшихся заключить дополнительное соглашение, в порядке ст. 74 ТК РФ?», а также в ответе на частный вопрос заместителя начальника отдела делопроизводства Управления делами Федеральной службы по труду и занятости Б.А. Чижова: «Наша компания планирует установить систему видеонаблюдения в офисе и на складе. Работников мы оповестили, но не все согласны работать под наблюдением. Можем ли мы расторгнуть трудовые договоры с работниками, несогласными с установкой видеокамер, по п. 7 ч. 1 ст. 77 ТК РФ?» («Отдел кадров коммерческой организации», № 1), с которыми предлагаем вам ознакомиться.
Обратим внимание, что в соответствии со ст. 17 Закона № 152-ФЗ, если субъект персональных данных считает, что оператор осуществляет обработку его персональных данных с нарушением требований закона или иным образом нарушает его права и свободы, субъект персональных данных вправе обжаловать действия или бездействие оператора в уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных или в судебном порядке. Субъект персональных данных имеет право на защиту своих прав и законных интересов, в том числе на возмещение убытков и (или) компенсацию морального вреда в судебном порядке.
3. Ответственность за нарушение норм, регулирующих обработку и защиту персональных данных работника, предусмотрена ст. 90 ТК РФ, в силу которой лица, виновные в нарушении положений законодательства Российской Федерации в области персональных данных при обработке таких данных работника, привлекаются к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном ТК РФ и иными федеральными законами, а также привлекаются к гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности в порядке, установленном федеральными законами.
Так, согласно ст. 13.11 КоАП РФ нарушение установленного законом порядка сбора, хранения, использования или распространения информации о гражданах (персональных данных) влечет предупреждение или наложение административного штрафа на граждан в размере от трехсот до пятисот рублей; на должностных лиц – от пятисот до одной тысячи рублей; на юридических лиц – от пяти тысяч до десяти тысяч рублей.
Финансовая дисциплина
Финансовая дисциплина (fiscal discipline) — обязательный для юридических лиц и должностных субъектов управления порядок осуществления финансовой деятельности, основанный на соблюдении уставной деятельности, трудовой, договорной, расчетной и платежной дисциплины.
Финансовая дисциплина — это четкое соблюдение установленных предписаний и порядка образования, распределения и использования денежных фондов государства, субъектов местного самоуправления, предприятий, организаций, учреждений. Требования финансовой дисциплины распространяются не только на предприятия, организации, учреждения, граждан, но и на органы государственной власти и местного самоуправления, их должностных лиц. Тем самым финансовый контроль обеспечивает интересы государства, муниципальных образований, а также способствует соблюдению прав и интересов конкретных граждан, предприятий, учреждений (например, контроль за соблюдением законодательства о предоставлении льгот по платежам в бюджет, за правильностью взимания налогов, за своевременностью выделения бюджетных ассигнований и т.д.).
Финансовая дисциплина — необходимое условие финансовой стабильности государства и предприятий. Финансовая дисциплина предполагает не только финансовую ответственность за полное и своевременное выполнение финансовых обязательств перед государством (бюджетом), банками, вышестоящими уровнями управления и контрагентами (поставщиками, подрядчиками, биржами, фондами, прочими держателями акций и других ценных бумаг), а также перед занятым в данной структуре персоналом, но и обеспечение эффективной работы данной структуры.
К нарушителям финансовой дисциплины применяются различные санкции: бесспорное взыскание платежей в бюджет, не внесенных в установленный срок; взимание с предприятий-должников пеней и штрафов в установленных размерах, признание должника банкротом.
Ответственность за нарушение финансовой дисциплины несут руководители объединений, предприятий, организаций, учреждений, государственных органов. Действующим законодательством предусматривается материальная, а в некоторых случаях — уголовная ответственность за нарушение финансовой дисциплины. В широком смысле финансовая дисциплина включает бюджетную, платежную и расчетную дисциплины.
Соблюдение дисциплины
Правильное построение труда зависит от нанимателя, в обязанности которого входят:
• вовремя выплаченная работникам зарплата;
• создание необходимых условий труда, прописанных в кодексе и договоре найма;
• правильная организация труда.
Работник же обязан все эти условия, внутренний трудовой распорядок неуклонно соблюдать.
Правовое регулирование дисциплины труда осуществляется двумя методами: вознаграждением, при котором работник и наниматель заинтересованы в результате труда, и обязыванием, применимым к нарушителям установленного распорядка, путем материального и морального на них воздействия.
Второй метод касается и нанимателей, которые не смогли обеспечить работникам нормальных условий труда, соответственно, не получающих прибыли, что грозит банкротством. При несоблюдении договора между сторонами, необеспечении работников нормальными условиями труда, порче чужого имущества законодательством предусмотрено возмещение ущерба за халатное осуществление своих обязанностей на рабочем месте.
К принудительным мерам относится дисциплинарная ответственность работников. Метод же поощрения направлен на поддержание работоспособности работников, повышение эффективности труда путем выплат зарплаты, иных вознаграждений в виде дивидендов, акций.
За соблюдение трудовой дисциплины работник поощряется морально или материально при следующих условиях:
• исполняет свои обязанности без нареканий;
• увеличивает производительность труда;
• является образцом в выполнении порученных ему обязательств;
• улучшает качество производимой продукции (в качестве благодарности работник может получить премию или ценный подарок;
• все поощрения согласовываются профсоюзами и администрацией того или иного предприятия);
• в особых случаях работник может получить медаль, орден, нагрудные значки в качестве присвоения ему почетного звания заслуженного работника в своей профессии (форма поощрения может быть как индивидуальной, так и коллективной).
Трудовая дисциплина на предприятии контролируется администрацией, руководителями, уполномоченными по обеспечению техники безопасности на производстве.
Если нарушитель не исполняет возложенных на него обязательств в надлежащем виде, то к нему можно применить меры дисциплинарного, общественного или уголовного наказания. Если нарушаются трудовой распорядок и дисциплина труда, небрежно исполняются трудовые обязанности, то все это приводит к дисциплинарным взысканиям (вынесению выговора, замечания, строгого выговора). В результате систематического уклонения от трудовых обязанностей без уважительной на то причины при повторных нарушениях может применяться увольнение.
За совершенные поступки работник обязан написать объяснительную.
Степень взыскания зависит от:
• тяжести совершенных поступков;
• предшествующего отношения работника к своим обязанностям;
• иных обстоятельств.
По закону взыскание может быть наложено на единичный проступок. Издается приказ, в котором указывается мотив совершенного деяния, ставший причиной взыскания. С приказом обязательно дают ознакомиться работнику. Если он согласен с вынесенным взысканием, то должен поставить свою подпись.
Дисциплинарное взыскание по прошению начальника, коллектива может быть снято. В период взыскания поощряться работник уже не может.
При увольнении за прогулы, выход на рабочее место в пьяном виде, невыполнение возложенных на него трудовых обязательств на премии на новом месте работы он может рассчитывать не ранее ,чем через 6 месяцев после своего увольнения (только в 50% объеме).
Дисциплина труда и трудовой распорядок регламентируются правилами внутреннего распорядка труда. Внутренний трудовой распорядок необходимо согласовать с представительным органом от рабочих. Затем он утверждается нанимателем.
Согласно распорядку:
• наем и увольнение работника осуществляются на основании кодекса РФ;
• продолжительность ежедневного, ежемесячного труда, время на перерывы, начало и окончание труда должны соответствовать ст. 100 ТК РФ;
• работать по ненормированному рабочему графику могут только должностные лица, перечень которых определен в ст. 101 ТК РФ;
• перерывы на отдых, обед также имеют установленную законом продолжительность;
• в ст. 109 ТК РФ обозначены виды работ, когда работник имеет право на специальные, дополнительные перерывы, обогрев, отдых;
• в выходные, праздничные дни по причине невозможной остановки производства могут работать только те категории граждан, которые обозначены в ст. 11 ТК РФ;
• дополнительный ежегодный оплачиваемый отпуск при ненормированном рабочем графике обозначен в ст. 119 ТК РФ;
• для выплат зарплаты установлены определенные дни, регламентируемые ст. 136 ТК РФ;
• меры, виды поощрений сотрудников обозначены в ст. 191 ТК РФ.
Прекращение трудового договора возможно, если работник:
• не соответствует занимаемой должности;
• имеет недостаточную квалификацию;
• имеет неоднократные дисциплинарные взыскания;
• отсутствует на рабочем месте без уважительных причин;
• плохо выполняет трудовые обязанности;
• неоднократно подвергался ранее дисциплинарным взысканиям.
На основании данных показателей сотрудник может быть уволен согласно ст. 81 ТК РФ, а трудовой договор с ним - расторгнут.
Если работник не подчиняется обозначенному распорядку, нарушает дисциплину, должностные инструкции, приказы начальства, правила техники безопасности, установленные на предприятии, то за такие нарушения в качестве крайней меры может быть уволен. Увольнение имеет место только на веских основаниях, указанных в ст. 33 КЗОТа РФ.
Вина работника должна быть установлена и доказана. Чтобы претензии к работнику за его отсутствие невыхода на работу были сняты, ему нужно предоставить работодателю неопровержимые доказательства своего отсутствия, то есть уважительные причины. Если положение таково, что встает вопрос об увольнении, в учет берется вина работника любой формы.
Виновным работник не считается, если нарушил дисциплину по независящим от него причинам: отсутствие необходимых материалов, оборудования, нетрудоспособность.
Ст. 33 пункт КЗоТа РФ применим только в крайних случаях, когда работник систематически нарушает возложенные на него обязанности (согласно трудовому договору), отсутствует на работе без уважительных причин, имеет неоднократные выговоры, замечания, предупреждения.
Нарушения должны фиксироваться руководителем, иными должностными лицами. Только на основании фактов на работника можно наложить взыскания либо уволить его с работы.
Обеспечить дисциплину в коллективе, поднять производительность труда можно, если для работы будут созданы нормальные условия, работник будет обеспечен всем необходимым для плодотворной и качественной деятельности.
Понятие и значение трудовой дисциплины направлены на:
• повышение качества трудовой деятельности;
• повышение эффективности производства;
• соблюдение техники безопасности, охраны здоровья в период трудовой деятельности;
• проявление работником инициативы, полной отдачи к работе;
• рациональное, бережное использование рабочего времени, уважение чужого труда, бережное отношение к чужому имуществу;
• уважение времени всего коллектива.
Именно в коллективе нарушения трудовой дисциплины недопустимы, ведут к его разрозненности, разобщенности, о чем должен заботиться в первую очередь работодатель.
Высокой производительности труда можно достичь только с дружным сплоченным коллективом, соблюдающим условия договора, дисциплину труда и внутренний распорядок на производстве.
Обеспечение дисциплины
Под дисциплиной труда понимается обязательное для всех работников подчинение правилам поведения, определенным в соответствии с ТК РФ, иными законами, коллективным договором, соглашениями, трудовым договором, локальными нормативными актами организации.
Работодатель обязан в соответствии с законодательством, содержащим нормы трудового права, трудовым договором создавать условия, необходимые для соблюдения работниками дисциплины труда.
Трудовой распорядок организации определяется правилами внутреннего трудового распорядка, принимаемыми работодателем с учетом мнения представительного органа работников.
Правила внутреннего трудового распорядка организации - локальный нормативный акт организации, регламентирующий в соответствии с федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений в организации.
Для отдельных категорий работников действуют уставы и положения о дисциплине, утверждаемые Правительством РФ в соответствии с федеральными законами.
Значение дисциплины труда состоит в том, что она способствует:
- повышению производительности труда и эффективности производства;
- достижению высокого качества работы;
- повышению новаторства в труде;
- снижению травматизма и несчастных случаев на производстве и охране здоровья работников.
Для повышения эффективности и качества труда работника работодатель может использовать следующие методы обеспечения дисциплины труда: убеждение, поощрение, дисциплинарное воздействие. Используя метод убеждения, работодатель пытается объяснить работнику необходимость соблюдать трудовую и производственную дисциплину. Метод поощрения применяется к работникам, добросовестно относящимся к своим должностным обязанностям посредством использования мер поощрения, предусмотренных правилами внутреннего трудового распорядка или иными локальными актами организации, а также трудовым законодательством. К работникам, нарушившим трудовую или технологическую дисциплину, может быть применено дисциплинарное взыскание.
Основными нормативными актами, регулирующими вопросы дисциплины труда и трудового распорядка, являются:
• ТК РФ (разд. VIII, гл. 29, 30);
• уставы и положения о дисциплине отдельных отраслей экономики в соответствии с федеральными законами;
• правила внутреннего трудового распорядка или коллективные договоры организаций.
Правила внутреннего трудового распорядка включают в себя:
- порядок приема и увольнения работников;
- основные права и обязанности работника;
- основные права и обязанности работодателя;
- режим рабочего времени организации (время начала и окончания работы, виды рабочего времени, гибкий график работы, вахтовый метод организации работ, режим сменности, выходные и праздничные дни, сверхурочные работы, дежурства и т.д.);
- порядок учета рабочего времени;
- перерывы в течение рабочего дня;
- ежегодные отпуска (основные и дополнительные);
- отпуска без сохранения заработной платы;
- меры поощрения за успехи в труде;
- виды дисциплинарных взысканий за нарушение трудовой дисциплины.
Правила внутреннего трудового распорядка могут разрабатываться самостоятельно или являться приложением к коллективному договору организации. В соответствии с ТК РФ "при приеме на работу работника работодатель обязан ознакомить работника с действующими в организации правилами внутреннего трудового распорядка" (ст. 68).
За нарушение своих обязанностей каждая из сторон (работник и работодатель) может быть подвергнута дисциплинарному взысканию.
Теоретические дисциплины
Теперь легко понять, что каждая нормативная, а тем более каждая практическая дисциплина предполагает в качестве основ одну или несколько теоретических дисциплин, именно, в том смысле, что она должна обладать отделимым от всякого нормирования теоретическим содержанием, естественное место которого, как такового – в каких-нибудь уже отграниченных или еще имеющих конституироваться науках.
Основная норма (или же основная ценность, последняя цель) определяет, как мы видели, единство дисциплины; она же вносит во все нормативные суждения дисциплины идею нормирования. Но, наряду с этой общей идеей измерения по основной норме, эти суждения обладают еще особым, отличающим их друг от друга теоретическим содержанием. Каждое выражает мысль об измеряющем соотношении между нормой и нормируемым; но само это соотношение – если отвлечься от интереса оценки – объективно носит характер соотношения между условием и обусловливаемым, причем соответствующее нормативное суждение признает это соотношение существующим или несуществующим. Так, например, каждое нормативное суждение формы: «А должно быть В» включает в себя теоретическое суждение: «только А, которое есть В, имеет свойства С», причем С обозначает конститутивное содержание руководящего предиката «хороший» (например, удовольствие, познание, словом то, что сообразно основной мере ценности в данном кругу отмечается как хорошее). Новое суждение есть чисто теоретическое и уже не содержит идеи нормирования. И наоборот: если значимо какое-либо суждение теоретической формы, а затем появляется как нечто новое оценка какого-либо С, как такового, и становится желательным нормирующая связь с ним, то теоретическое суждение принимает нормативную форму: «Только А, которое есть В, есть хорошее», т. е. «А должно быть В». Поэтому даже в теоретических связях мыслей могут встречаться нормативные суждения: в этих связях теоретический интерес приписывает ценность наличию положения дел вида М (например, наличию равных сторон у искомого треугольника) и измеряет им другие положения дел (например, наличие равных углов: если треугольник должен быть равносторонним, то он должен быть и равноугольным). Но в теоретических науках этот оборот имеет преходящее, второстепенное значение, так как конечная интенция направлена здесь на познание собственно теоретической связи вещей; поэтому окончательные результаты облекаются не в нормативную форму, а в форму объективной связи, в данном случае в форму всеобщего суждения.
Теперь ясно, что теоретические соотношения, которые, согласно вышеизложенному, содержатся в положении нормативных наук, должны иметь свое логическое место в известных теоретических науках. Нормативная наука, заслуживающая этого названия, способная научно исследовать подлежащие нормированию положения дел в их отношении к основной норме, должна изучить центральное теоретическое содержание этих отношений и ради этого вступить в сферы соответствующих теоретических наук. Другими словами: каждая нормативная дисциплина требует познания известных ненормативных истин, которые она заимствует у известных теоретических наук или же получает посредством применения взятых из них положений к констелляциям случаев, которые определяются нормативным интересом. Это, разумеется, относится и к более специальному случаю технического учения и притом, очевидно, в большей мере. Сюда присоединяются еще теоретические познания, которые должны давать основу для плодотворного осуществления целей и средств.
В интересах дальнейшего изложения отметим еще одно. Разумеется, эти теоретические науки могут в различной мере принимать участие в научном обосновании и построении соответствующей нормативной дисциплины; и значение их для нее может быть большим или меньшим. Может оказаться, что для удовлетворения интересов нормативной дисциплины познание известных классов теоретических связей стоит на первом плане, так что развитие и привлечение теоретической области знания, к которой они относятся, имеет решающее значение для существования нормативной дисциплины. Но, с другой стороны, возможно также, что известные классы теоретических знаний, хотя и полезны и, может быть, весьма важны для построения данной дисциплины, но все же имеют лишь второстепенное значение, ибо их отсутствие только ограничило бы область этой дисциплины, но не уничтожило бы ее. Вспомним, например, об отношении между чисто нормативной и практической этикой. Все те положения, которые относятся к практическому осуществлению, не входят в круг чистых норм этической оценки. Не будь этих норм или лежащих в основе их теоретических познаний, не было бы этики вообще; отсутствие же первого рода положений лишает нас только возможности применить этику к жизни, т. е. устраняет возможность технического учения о нравственном поведении.
Только в таком смысле, в связи с такими различиями, мы будем говорить о существенных теоретических основах нормативной науки. Мы разумеем под ним безусловно существенные для ее построения теоретические науки, но наряду с ним и соответственные группы теоретических суждений, которые имеют решающее значение для осуществления нормативной дисциплины.
Внутренняя дисциплина
Многие считают, что дисциплинирование самого себя не приведет ни к чему хорошему. Вот наиболее частые отговорки:
• Дисциплина – это тюрьма. Это понятие воспринимается, как заключение себя в тугие рамки. Происходит как бы насилие самого себя.
• Если вам дисциплинирование требуется для достижения какой-либо цели, то при наличии достаточного количества мотивации, дисциплина и не потребуется.
• Дисциплина представляет собой определенные рамки, в которых живет человек. При этом упускаются собственные желания и цели. Поэтому прожив жизнь таким путем, можно растратить ее попусту на ненужные и скучные вещи, пропустив все самое важное и интересное.
Все эти три пункта совершенно неверны. Понятие самодисциплины означает не захват себя в узкие рамки, а умение расставлять приоритеты в действиях, делах по возрастанию, жертвовать менее значимыми в пользу более значимых.
Пример для полного понимания: вы находитесь на важной встрече (с коллегой, начальником, с любимым человеком). Неожиданно захотелось в туалет. Расставляем приоритеты: встреча — на 1 месте, физиологическая потребность – на втором. Вы не станете ходить под себя, продолжая беседовать о важном. Вы потерпите. Пример самый примитивный, но он показывает наглядно внутреннюю самодисциплину.
Такое поведение отличает нас от животных. У нас нет в приоритете физиологических потребностей, мы выбираем более важные аспекты жизни. Самодисциплина – умение поступать разумно, рационализировать собственные действия.
Третий пункт – упущение собственных желаний, целей. Он имеет место быть только в случае, если вы «высушите» собственную жизнь донельзя. Но для этого надо сильно постараться. Это в прямом смысле слова – зажимание в кулак. Когда человек так поступает, он рискует упустить радости жизни, творческий подход к ситуациям. Все становится скучно, обыденно.
Можно провести аналогию с продуктом питания. Например, выберем любой овощ или фрукт. Они полезны, но если съесть слишком много, то можно и навредить желудочно-кишечному тракту. Так и тут, если слишком сильно развить внутреннюю дисциплину, то итог будет неприятным.
Развитая личность включает в себя следующие пункты: умение организовать себя, распорядок дня, дела на ближайшее будущее; управление собой, используя разум, а не тело; умение не потакать сиюминутным желаниям, физиологическим потребностям.
Внутренняя дисциплина позволяет упорядочить каждый день, сделать жизнь проще и четче. Вот несколько советов по развитию внутренней дисциплины.
Что для вас есть смысл жизни? Это главный вопрос в построении самодисциплины. Покопайтесь внутри себя, поймите, что для вас важно, а что вторично. Отсюда и пойдет ваш главный путь по дисциплинированию самого себя, приведению жизни к гармоничному состоянию.
Да-да, вы не осмотрелись! Этот шаг кажется вам бессмысленным, но именно он подвигнет вас на свершение важных дел. Как это работает. Подумайте, что в данный момент вы хотите делать? Смотреть телевизор? Смотрите. Танцевать? Танцуйте. Идти гулять и бегать по лужам? Вперед с песнями! Только после такого проведения дня вы точно ощутите всю бессмысленность такой жизни. Вы вспомните о первом пункте, о смысле жизни, и вернетесь к нему с еще более глубоким пониманием происходящего. На всякий случай, если вдруг вас сильно увлечет прожигание жизни и ничегонеделанье, попросите друзей или родных напомнить вам о смысле жизни спустя неделю или 10 дней. Либо установите напоминание на телефон.
Не позволяйте лишним, ненужным факторам отвлекать вас от выполнения важных дел. Это касается учебы, работы, например. Самодисциплина требуется не для того, чтобы сидеть дома на коротком поводке: шаг вправо, шаг влево – расстрел. Нет!
Она нужна для лучшего, быстрейшего достижения собственных целей, неважно, чего они касаются.
Приведем пример, компьютер – ваше постоянное рабочее место. Но есть отвлекающие факторы: интернет, родственники, игрушки и др. Вы отвлекаетесь на них, что в итоге приводит к снижению производительности в работе или обучении. Вы можете больше, но отвлекающие факторы не дают вам возможности поработать «на широкую ногу». Чтобы дать себе как следует насладиться работой или учебой, уберите прочь отвлекающие факторы. Отключите временно интернет, создайте на страничках социальных сетей сложно запоминающиеся пароли, попросите родственников и друзей не отвлекать вас от мыслительного процесса. Животных отнесите в другую комнату. Иначе любимые киски, собачки не оставят вас в покое с требованием внимания к своей персоне. Пароли от страничек в интернете запишите на листок (их же сложно запомнить), отдайте родственникам дома, чтобы те убрали его подальше с глаз долой. Приступайте к делам, теперь вас точно ничто не отвлечет.
Привычки не доставляют нам никаких неудобств. Мы не прилагаем особых усилий, когда делаем что-то по привычке. Возьмем утреннее умывание и чистку зубов. Вряд ли вы насильно ведете себя в ванную комнату, чтобы совершить «акт омовения». Вы совершенно привычно идете в ванну, иногда даже не замечая этого. Ноги сами несут вас по правильному пути. Вырабатывайте привычки и для достижения собственных целей, которые вы наметили. Например, вы хотите стать здоровым и красивым человеком. Старайтесь вести здоровый образ жизни. Начните с утренней зарядки. В течение 2-4 недель насильно приучайте себя вставать на 20 минут раньше, чтобы сделать пробуждающие упражнения. В конце концов, ваше тело уже перестанет сопротивляться, вы удивитесь, но вскоре оно само попросит вас об утренней зарядке. Действие войдет в привычку. Если вы хотите добиться успехов в работе, приучите себя отключать мозг от остальных мыслей, перестаньте сидеть часами в социальных сетях, не отвлекайтесь на интернет и компьютерные игры. Если вы чувствуете себя ежедневно невыспавшимся, приучите себя раньше ложиться спать. Обычно это происходило в полночь? Научитесь ложиться в 22-23 часа. Сначала вы примените усилие над собой, но спустя некоторое время организм привыкнет к такому распорядку. Вы удивитесь, как можно было делать иначе.
Важно не концентрироваться сразу на нескольких привычках.
Выберете одну цель, добивайтесь ее. Когда получатся первые результаты, приступайте к следующему этапу.
Для простоты выполнения этого пункта, заведите блокнот или ежедневник, где запишите четко по времени расписание на день. Можно и на всю неделю, но иногда могут возникать некоторые корректировки, так что лучше планирование осуществлять на день-два вперед, чтобы не исправлять пометки. Определите ежедневное время подъема и отправления в кровать. В какое время вы выходите на работу, за сколько дойдете до офиса, в каком часу пройдет обед, ужин и завтрак и так далее. Следуйте плану неукоснительно. Это дисциплинирует, вырабатываются несложные привычки, выполняются мелкие цели.
Выполняется этот пункт у всех по-разному. Например, одному помогает проснуться, разбудить спящие мысли утренняя пробежка. Другому – освежающий контрастный душ. Уловите те эмоции, которые вы получаете, заряжаясь утром на весь день. Не растеряйте их по дороге на работу. Радуйтесь новому дню. Ошибка многих – приход на работу знаменует скучный день, мы ожидаем скорейшего наступления вечера, потом выходных, потом отпуска. Так жизнь и проходит в ожидании чего-то лучшего. Но необходимо настроить себя так, что каждый день – он лучший, его необходимо прожить с гордо поднятой головой. В конце такого дня обязательно возникает приятная усталость и удовлетворенность от достойно проведенного дня. Это говорит о том, что с внутренней дисциплиной не было проблем.
В начале пути достижения внутренней гармонии и дисциплины ставьте легкие цели. Это как в спорте, вы качаете мышцы, чтобы сделать привлекательную фигуру, стать здоровее, выносливей. Так и в жизни. Начните с прямой осанки во время сидения за компьютером. Наверняка, вы часто ловите себя на мысли, что вы сгорбились, превратились в первобытного человека, нависшего над камнем. Представьте, что вам жизненно необходимо сидеть прямо (это так на самом деле). Это своего рода тренировка, только не в тренажерном зале, а за монитором. Если вы хотите добиться определенных результатов в спорте, какой-то спортивной дисциплине, выделите время каждый день на достижение этой цели. К примеру, вы начали бегать. Пока результаты слабоваты, хочется больше, соревнуйтесь с самим собой. Ставьте мини цели: пробежать 1 км за 5 минут или осилить за пробежку 5 км. Станьте мотиватором для самого себя, не ищите поддержки со стороны. Вы – ваш лучший соперник! После выполнения таких небольших целей приступайте к сложным, по возрастанию.
Но помните, лучше не переусердствовать.
Внутренняя дисциплина не являйте прямой целью. Это средство достижения ваших целей. Не доводите до абсурдного состояния желание все привести к гармонии, упорядочить, привести к единому знаменателю. Не перестарайтесь в желании достичь желаемого.
Следование и достижение внутренней гармонии не должно идти вразрез с собственными физиологическими ритмами, желаниями и целями. Самодисциплина, наоборот, рождения помогать вам достигать вершин. Сейчас это понятие на пике моды. Как часто вы встречаете в социальных сетях, блогах известных личностей сообщения, посты о том, «как классно вставать в 5 утра и идти на пробежку». И все, «аки мумии» встаем в это время, даже несмотря на тот факт, что организм противится этому. Самодисциплина должна идти от души, по собственному желанию, а не по веяниям моды. Кому-то такие тенденции идут на пользу, но не всем. Люди разные и способы достижения гармонии разнятся.
К достижению внутренней дисциплины необходимо подойти без фанатизма. Как и любое дело, оно может надоесть. Давайте периодически себе волю. Не часто.
Понятие самодисциплины не заключается только в том, чтобы уметь не отвлекаться от внешних факторов и уметь четко жить по распорядку дня.
Не останавливаться перед намеченной целью, если нет моментальных результатов. Умение четко концентрироваться на проблеме. Умение добиваться своего, идя до конца. Полный контроль над мыслями, недопущение негативных и разрушающих.
Важность внутренней дисциплины неоценима. Хотите добиться целей – дисциплинируйтесь!
Статью подготовил директор по развитию предпринимательства и конкуренции ОАО "Акса" Корчагин Юлиан Андриянович. 
