Мышление - способность мыслить, анализировать и синтезировать. На современном этапе развития человеческой цивилизации нам присуща дискретная форма мышления.
Что я понимаю под дискретной формой мышления? Какой бы метод мышления мы не рассматривали: логическое мышление, образное или творческое, - мы всегда базируем свои рассуждения на противопоставлениях. Либо черное, либо белое. Мягкое или твердое, стихи - проза, равно - не равно, хорошо - плохо, да - нет.
Логика мышления строится на примитивном принципе выбора одного из двух вариантов. И даже то, что этот подход применяется многоступенчато, не может исправить его ущербности. Альтернатива такому подходу есть, и ниже мы обрисуем метод интегрального мышления, который, если Вы станете его применять, может радикально изменить как ваше мышление, так и общие подходы человечества к вопросам интеллектуального развития.
Выделим следующие формы мышления: творческое или креативное, ассоциативное или алгоритмическое, называемое также модельно-конструктивным, примитивное или шаблонное.
Из методов мышления, мы остановимся на критическом мышлении, составной частью которого является аналитическое, мифологическое мышление или параллельное, основанное на следовании в русле общих взглядов, подходов - соглашательское.
Для описания форм и методов мышления мы применим метод "исторического" наблюдения за развитием мышления человека, начиная с младенческого возраста и заканчивая преклонными годами. Мы понаблюдаем формирование логического мышления у детей, показывая некоторые ошибки присущие этому методу мышления.
Далее мы обратим внимание на развитие мышления детей в современной общеобразовательной школе, и также подвергнем критике, неправильные и ненужные, на наш взгляд, формы использования мыслительных возможностей подростка.
Затем в сферу нашего рассмотрения попадёт выпускник вуза, впервые начинающий свою самостоятельную трудовую деятельность на каком-либо предприятии или даже открывающему собственное дело. И тут мы обнажим "дефекты" мышления, характерные для сотрудника фирмы, предприятия или учреждения.
В конце будет показана альтернатива или, проще говоря, новая форма мышления, названная нами интегральным мышлением. Итак, начнём.
Мышление детей основано на копировании, подражании, повторении за взрослыми. Стимулом для малыша служит похвала, одобрение, смех.
На данном этапе главная задача состоит в расширении круга внешних воздействий, направленных на весь спектр чувств ребёнка. Кроме того, необходимо показать ребёнку в игровой форме весь спектр ваших эмоциональных реакций на те или иные его действия.
Инструменты для развития мышления детей:
• разговор, на различные темы с применением как можно большего числа слов, эпитетов, пословиц и поговорок, междометий. Варьирование речи с помощью пауз, темпа речи, громкости произнесения, длинны предложений. В более позднем возрасте (3-4 года) применение резких переходов от одной темы к другой, или наоборот, тщательный аналитический разбор какой-нибудь мелочи;
• песни, даже если вы не умеете петь, пойте для ребёнка. Я, например, пою ему песни своего детства, Машину времени, Воскресенье, или современные Аварию, Иванушек. Причём иногда, я подпеваю песням на английском языке, который практически не знаю, звучащим из динамиков компьютера;
• прогулки по новым местам, с обязательным рассмотрение чего-то нового (дерева, кустарника, дома или строения, трактора или автомобиля;
природных явлений - дождя, снега, инея, росы на траве, бегущей речной воды или горящего костра, валяющегося на дороге мусора, бутылок, пакетов;
• животных и птиц, облаков, радуги или небесных светил, ветра, солнечных зайчиков или причудливых теней).
Обращайте на это внимание ребенка, делая это с восторгом или изумлением, чтобы заинтересовать его. Расскажите все подробности, которые Вам известны об этом предмете или явлении. А когда в следующий раз окажетесь на этом месте, спросите ребёнка о том, что Вы ему рассказали в прошлый раз.
Вы удивитесь, как быстро дети схватывают информацию, раскладывают её по полочкам, и практически безошибочно, можно сказать наизусть повторяют то, что Вы им сообщили раньше. Конечно, это получается не с первого раза, но со временем скорость и качество запоминания растут в геометрической прогрессии.
Дайте дома ребёнку послушать музыку различных стилей, начиная от классики и заканчивая тяжелым роком и репом. Неважно, что вам не нравится то или иное музыкальное направление, Вы делаете это не для себя, а для развития мышления вашего малыша. Позже, когда ребенку будет уже лет 6-8, это облегчит вам даже такие рутинные родительские задачи, как заставить его есть нелюбимую пищу. У него просто не будет нелюбимой пищи, так как "всеядность" его мышления, исподволь сделает всеядным и его физическое тело. Разум привыкнет к многообразию, и организм, подчиняясь разуму, захочет разнообразия в еде и для себя.
Телевизионное изображение или компьютерный монитор, также должны стать вашими союзниками в деле развития детского мышления. Ведь не секрет, что большую часть информации мы получаем глазами. Не приучайте ребёнка к одним и тем же передачам по ящику, или одним и тем же играм на компьютере. Пусть, проводя у экрана своё время, он также развивает мышление, как будто занимается на уроках. Определенное движение в этом направлении, проявляющееся в появлении на телевидении в последнее время развивающих, образовательных телевизионных передач, нужно только приветствовать и использовать.
Рассматривание иллюстраций в книгах или фотографий членов семьи в альбомах также развивает мышление ребёнка. Причём здесь проявляется фактор времени. Когда он рассматривает свои собственные фотографии, годичной давности или более, в его мозгу возникает толчок к развитию самоосознания.
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Он делает вывод о реальности своего собственного существования, причём не только сейчас, в настоящем, но и в прошлом. Самоосознание - это тот критерий, по которому можно судить о развитии человеческого интеллекта. А то ведь многие так и живут в настоящем, и только в одном лице, неспособные сделать небольшой шаг в сторону и посмотреть на себя или на существующую ситуацию со стороны.
Рисуйте, лепите, конструируйте - когда Ваш ребёнок станет чуть-чуть постарше.
Главным подспорьем для вас во всех перечисленных выше способах развития мышления детей должна стать ИГРА. Гуляете с ребёнком по парку. Спрячьтесь за ствол дерева и с удивлённым лицом выгляньте с другой стороны. Вашего плохое настроение, как и настроение ребёнка, улетучится тут же.
И вам захочется смеяться и играть с ним, бегать друг за другом. Когда эмоциональный подъём будет достигнут, плавно переведите внимание ребёнка на муравья, божью коровку, листок дерева.
И расскажите ему (или придумайте) историю из жизни муравьёв, белок, деревьев, травы и так далее (перечень смотрите выше). Эмоциональный подъём важен, он улучшает способности ребёнка к запоминанию.
Я часто наблюдаю картину, когда 5-6 мам сидят на лавочке, а их дети играют в песочнице или лазают по игровой площадке, предоставленные сами себе. Общение детей между собой конечно очень важно, но и тут важно внимание руководителя, которым должны выступать Вы.
Предложите им совместную деятельность, и Вы дадите каждому из них шанс проявить свои лучшие качества. Кроме того, Вы подтолкнёте их к развитию коммуникации между собой, к разделению ролей в их маленьком коллективе. Думаете, что для того чтобы дети начали делать что-то совместно, нужны какие-нибудь подручные средства.
Я на пляже, где кроме песка ничего нет, предлагал насыпать пирамиду. Затем с помощью камешков или ракушек, мы делали ступеньки на вершину этой горы, сверху водружали флаг победителя.
И все веселились законченной работе и одержанной победе. Если дети хотели продолжения, то начинался новый этап. Возникали, откуда ни возьмись, самолёты (ладони каждого из детей) и они начинали разрушать построенную пирамиду, раскидывать ступени, в общем беситься.
Один мальчик спустя три дня, снова увидев меня на пляже, без вопросов начинал приносить ракушки, предлагая снова заняться игрой, но я предлагал уже другой вариант.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
