Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. Связаться с автором
Приветствую Вас дорогие читатели, сегодня я подготовила для вас статью про образовательный процесс и все что с ним связано, мы разберем все изменения, которые произошли в 2020 году и произойдут в 2021. Статья получилась большая, поэтому я разбила её на темы для более удобной навигации:
Образовательный процесс – это обучение, общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Смысл обучения состоит в том, что педагог и ученик взаимодействуют друг с другом, иначе говоря, этот процесс двусторонний.
Благодаря обучению происходит реализация образовательного процесса, воспитательного воздействия. Воздействия преподавателя стимулируют активность обучаемого, достигая при этом определенной, заранее поставленной цели, и управляют этой активностью. Образовательный процесс включает в себя набор средств, с помощью которых создаются необходимые и достаточные условия для проявления активности обучающимся. Образовательный процесс в 2020-2021 годах представляет собой совокупность дидактического процесса, мотивации учащихся к учению, учебно-познавательную деятельность ученика и деятельность учителя по управлению учением.
Для того, чтобы образовательный процесс был эффективным, следует различать момент организации деятельности и момент обучения в организации деятельности. Организация второй составляющей является непосредственной задачей учителя. От того, как будет построен процесс взаимодействия ученика и учителя для усвоения каких-либо знаний и информации, будет зависеть эффективность образовательного процесса. Предмет деятельности ученика в образовательном процессе – это действия, выполняемые им для достижения предполагаемого результата деятельности, побуждаемой тем или иным мотивом. Здесь важнейшими качествами этой деятельности являются самостоятельность, готовность к преодолению трудностей, связанных с усидчивостью и волей, и оперативность, которая предполагает правильное понимание стоящих перед обучаемым задач и выбор нужного действия и темпа его решения.
Учитывая динамизм нашей современной жизни, можно говорить о том, что знания, умения и навыки также являются неустойчивыми явлениями, которые подвержены изменениям. Поэтому образовательный процесс должен быть построен с учетом обновления в информационном пространстве. Таким образом, содержание образовательного процесса составляет не только необходимость овладения знаниями, умениями, навыками, но и развитие психических процессов личности, формирование нравственно-правовых убеждений и действий.
Важной характеристикой образовательного процесса является его цикличность. Здесь цикл – это совокупность определенных актов образовательного процесса. Основные показатели каждого цикла: цели (глобальные и предметные), средства и результат (связан с уровнем освоения учебного материала, степенью воспитанности учащихся).
Выделяют четыре цикла:
• Начальный цикл. Цель: осознание и понимание учащимся основной идеи и практической значимости изучаемого материала, и освоение путей воспроизведения изучаемых знаний и метода их использования на практике.
• Второй цикл. Цель: конкретизация, расширенное воспроизведение изученных знаний и их явное осознание.
• Третий цикл. Цель: систематизация, обобщение понятий, использование изученного в жизненной практике.
• Заключительный цикл. Цель: проверка и учет результатов предыдущих циклов с помощью контроля и самоконтроля.
Организация образовательного процесса в 2020-2021 годах
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку примерных учебных планов и программ курсов, дисциплин.
Органы государственной власти и управления, органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.
Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.
Научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций и объективный контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования обеспечиваются в соответствии с государственными образовательными стандартами государственной аттестационной службой, независимой от органов управления образованием.
Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся, воспитанникам не допускается.
Родителям (лицам, их заменяющим) несовершеннолетних обучающихся, воспитанников должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся.
Организация образовательного процесса регламентируется образовательной программой, а также учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, которые разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
В учебном плане в 2020-2021 годах содержание образовательной программы распределяется по учебным курсам, предметам, дисциплинам, модулям, видам учебной деятельности и по периодам обучения. В случае реализации образовательной программы совместно несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, ими составляется общий учебный план, в котором дополнительно указывается распределение учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей по месту освоения (реализующим их организациям).
Расписание занятий формируется с учетом формы обучения, основных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой, и включает в себя аудиторные и иные формы занятий, проводимые педагогическим работником с обучающимися.
Форма занятий определяется в соответствии с учебным планом, используемыми образовательными технологиями и методами обучения, исходя из необходимости обеспечения эффективного освоения соответствующих учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей. Занятия могут проводиться в групповой или индивидуальной форме.
При обучении по индивидуальному учебному плану для обучающегося составляется индивидуальное расписание занятий.
В расписание занятий не включаются учебные курсы, предметы, дисциплины, модули, которые осваиваются обучающимся с использованием дистанционных образовательных технологий без участия педагогического работника (самостоятельно).
Органы государственной власти, осуществляющие управление в сфере образования, и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и годовой календарный учебный график организации, осуществляющей образовательную деятельность, после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, закрепляются в ее уставе в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Организация образовательного процесса в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должна обеспечивать создание условий, необходимых для получения обучающимися качественного образования.
Использование антигуманных, а также опасных для жизни или здоровья обучающихся методов обучения и образовательных технологий в образовательном процессе запрещается.
Учебная и производственная практика, предусмотренная учебным планом, организуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, в случаях, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами, учебная и производственная практика может быть организована непосредственно организации, осуществляющей образовательную деятельность (ее структурных подразделениях).
Положение об учебной и производственной практике, производственном обучении обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющие выработку государственной политики и нормативно-правовое регулирование в сфере образования.
Системы оценивания, периодичность и правила проведения промежуточной аттестации обучающихся в образовательном процессе определяются и закрепляются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность. Форма и порядок текущего контроля успеваемости обучающихся определяются педагогическими работниками самостоятельно.
Организация, осуществляющая образовательную деятельность, имеющая государственную аккредитацию, ведет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, со сведениями об успеваемости обучающихся и результатами их промежуточной аттестации.
Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в 2020-2021 годах
В соответствии со статьей 2 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «образование — это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов», а «обучение — это целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».
Образовательный процесс можно рассматривать как целенаправленную деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности путем организованных учебно-воспитательных и учебно-познавательных процессов в единстве с самообразованием этой личности, обеспечивающую усвоение знаний, умений и навыков на уровне не ниже федерального государственного образовательного стандарта.
В соответствии со статьей 10 Федерального закона № 273 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» структура системы образования представлена и Федеральными образовательными стандартами, и организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и многими другими аспектами.
Успех социально-экономических реформ во многом определяется уровнем образования граждан, степенью их готовности к жизнедеятельности в условиях рыночных отношений и участие в реализации инновационных проектах. Практика развитых западных стран показывает, что социальную базу рыночных преобразований в 2020-2021 годах составляют сильные социальные слои, высокообразованные граждане, которым легче адаптироваться к новым условиям. Образование и воспитание — это основа социума. Они обусловливают эффективность всех остальных, в том числе экономических элементов и факторов общественного прогресса. Образование как целенаправленный процесс обогащения личности и групп людей фундаментальными и прикладными знаниями, соответствующими современному уровню развития, охватывает целую систему отношений, складывающихся между государством и личностью, между государством и образовательными учреждениями, между педагогами и обучающимися и др. Все эти отношения нуждаются в адекватном регулировании, которое осуществляется как правовыми нормами, так и нормами профессиональной педагогической этики. Правовое и нравственное регулирования образовательных отношений взаимодействуют между собой. Но приоритет следует отдать именно правовому регулированию, потому что все субъекты образования наделены соответствующими правами и обязанностями в данной сфере. Эти права и обязанности должны быть реализованы, что достигается, в том числе, посредством совершенствование нормативно-правового регулирования сферы образования и образовательной деятельности.
При этом нельзя недооценивать того важного факта, что система образования способна к самоуправлению и саморазвитию. Главное, чтобы процессы самоорганизации системы образования не нарушали прав и интересов ее субъектов, осуществлялись в рамках определенных законом общих принципов и требований по организации образования.
График образовательного процесса в 2020-2021 годах
График учебного процесса – это документ, определяющий последовательность и чередование обучения, аттестации и каникулярного времени студентов всех направлений и специальностей всех курсов НИУ ВШЭ в течение учебного года. График учебного процесса создается и утверждается ежегодно. На графике определены количество учебных модулей в году, количество недель в модулях и каникулярное время. График обязателен для выполнения всеми участниками образовательного процесса.
Для достижения оптимального результата, то есть получения всеми обучающимися по данной образовательной программе подтверждённого образовательного уровня, просто определить содержание образования недостаточно. Основная причина этого состоит в том, что получение образования – процесс длящийся и в некотором смысле во многих случаях определяющий образ жизни обучающегося на годы, в течение которых он будет осваивать конкретную образовательную программу. Кроме того, государство заинтересовано в эффективном образовании, не вредящем психическому и физическому здоровью обучающихся. Немаловажно и то обстоятельство, что в некоторых образовательных программах, в частности, в программах дошкольного, начального общего и основного общего образования очень большую роль играет воспитательный момент, поэтому законодатель устанавливает требования к образовательному процессу так, чтобы получение образования и воспитание обучающихся были достаточно детально регламентированы и проходили под непрерывным контролем со стороны государственных и муниципальных органов, но в особенности, со стороны преподавателей и иных сотрудников самих образовательных учреждений. Образование настолько тесно связано с воспитанием, что в некоторых языках, например в английском, это понятие охватывается одним и тем же словом (education).
Любой процесс в 2020-2021 годах представляет собой развитие какого-либо явления, последовательную смену состояний. В данном случае речь идёт о развитии и приобретении навыков и знаний обучающимся, которые необходимо освоить в соответствии с определённой образовательной программой для достижения соответствующего образовательного ценза. В этом процессе активную роль играют преподаватели, которые организуют, направляют и помогают обучающимся осваивать определённую программу, передают обучающимся свой опыт и контролируют образовательный процесс для достижения наилучших результатов в освоении обучающимися определённой программы. Таким образом, участниками образовательного процесса являются обучающиеся и преподаватели, поэтому образовательный процесс охватывается понятием «педагогические отношения».
Образовательный процесс, как и любой другой, можно разделить на этапы или стадии. Критерием, позволяющим различать стадии, выступает близлежащая цель, которая должна быть достигнута для того, чтобы образовательный процесс перешёл в следующую стадию.
Обычно выделяют четыре стадии образовательного процесса:
1. прием в образовательное учреждение;
2. собственно, сама реализация образовательной программы - организация и проведение занятий, преподавание учебного материала, приобретение и тренировка навыков;
3. промежуточный контроль знаний и приобретённых обучающимися навыков;
4. проведение итоговой аттестации.
Первые три этапа характерны для образования любого вида и уровня, четвёртый является обязательным для II и III ступени общего образования и всех видов профессионального образования.
Организационная составляющая образовательного процесса регламентируется самим образовательным учреждением и закрепляется следующими основными документами:
Эти три документа разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а потому относятся к локальным нормативным актам, действующим в каждом конкретном образовательном учреждении. Все три должны приниматься и действовать в любом образовательном учреждении России. Наибольшее значение имеет учебный план.
В учебных планах закрепляется содержание образовательной программы с разбивкой по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения. Большинство учебных планов утверждаются на предстоящий учебный год и, как правило, пересматриваются раз в год (рабочие учебные планы). Учебный план, утверждённый на весь период обучения (перспективный план), тоже, как правило, корректируется не чаще, чем раз в год.
Федеральным законом N 71-ФЗ в п. 1 комментируемой статьи Закона об образовании было внесено одно небольшое, но весьма существенное изменение, которое несколько уменьшило автономию образовательных учреждений в отношении образовательного процесса. Было установлено, что государственные органы управления образованием обеспечивают разработку базисных учебных планов и примерных программ курсов и дисциплин. В первоначальной редакции Закона об образовании государственные органы управления образованием могли разрабатывать лишь примерные учебные планы, которые могли вовсе не учитываться администрациями образовательных учреждений при разработке учебных планов.
Годовой календарный учебный график или график учебного процесса составляется на учебный год. В нем определяется чередование учебной нагрузки и времени отдыха (каникул) по календарным неделям учебного года. Учебный год в России, как правило, начинается 1 сентября. Исключение составляют, к примеру, средние специальные учебные заведения при организации образовательного процесса в очно-заочной (вечерней) форме обучения, в которых учебный год может начинаться на месяц позже. Продолжительность учебного года неодинакова в зависимости от уровня образовательной программы, которую реализует образовательное учреждение и осваивают обучающиеся.
Базовые параметры годового календарного учебного графика закреплены типовыми положениями об образовательных учреждениях, реализующих соответствующие образовательные программы. Например, учебная нагрузка обучающихся в учреждении начального профессионального образования не должна превышать 36 часов в неделю, а общая продолжительность каникул не может быть менее 10 недель в год при сроке обучения более одного года.
Учебный план и годовой учебный график ложатся в основу при составлении расписания занятий. Как правило, расписание занятий составляют на четверть или полугодие в общеобразовательных учреждениях, и на семестр (триместр, модуль) в образовательных учреждениях профессионального образования. При составлении расписания занятий учитывается также количество обучающихся в классах (группах) и наличие преподавателей отдельных предметов и курсов, поскольку в России в настоящее время сохраняется проблема нехватки педагогических кадров как в сфере общего образования, так и профессионального. В связи с этим на первые недели четверти (полугодия, семестра) нередко составляются примерные расписания занятий, которые впоследствии «утрясаются» в течение месяца.
Принцип автономии образовательного учреждения в организации учебного процесса закреплён в п. 3 комментируемой статьи. Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации. Очевидно, что этот принцип ограниченно распространяется на военные образовательные учреждения.
Из принципа автономии образовательного учреждения также вытекает, что оно самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. В России существует несколько систем оценок качества усвоения учебного материала обучающимися. Самая распространённая – пятибалльная, при которой 1 и 2 балла считаются неудовлетворительной оценкой. Если неудовлетворительная оценка получена на государственной (итоговой) аттестации, это означает невозможность получить документ об образовании.
Помимо пятибалльной системы в образовательных учреждениях профессионального образования всё чаще применяют десятибалльную систему оценок, а также стобалльную. Существуют и гибридные формы, когда наряду с традиционной системой оценок («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» – «неудовлетворительно»), применяется десятибалльная система. Основное назначение системы оценок – с одной стороны, организовать контроль за качеством усвоения материала обучающимися, с другой – проверить качество преподавания и профессионализм преподавателя. В образовательных учреждениях профессионального образования к системе оценок, особенно к результатам промежуточной аттестации, часто привязан размер стипендии обучающегося.
Самым закономерным, целесообразным и желательным для обучающегося итогом образовательного процесса является достижение и подтверждение определённого образовательного уровня. Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. В конечном счете, итоговая оценка показывает, насколько полно и правильно выпускник усвоил содержание соответствующего государственного образовательного стандарта и насколько его знания соответствуют требованиям этого стандарта. Безусловно, что невыполнение требований к образовательному процессу, в частности, несоблюдение установленных образовательным учреждением сроков прохождения промежуточной аттестации, получение неудовлетворительных оценок, невыполнение иных установленных требований является основанием для не допуска лица к прохождению итоговой аттестации. Это отражает последовательное чередование этапов и объясняется непрерывностью и длительностью образовательного процесса.
Объективный контроль качества подготовки выпускников в соответствии с государственными образовательными стандартами по завершении каждого уровня образования обеспечивается государственной аттестационной службой. Государственная аттестационная служба независима от органов управления образованием и организует научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций.
Нормальный ход образовательного процесса невозможен без соблюдения обучающимся дисциплины. Только обязательное и безусловное подчинение всех участников образовательного процесса предписаниям, установленным в учебном плане, годовом календарном учебном графике и расписании занятий, является гарантией успешного освоения любой образовательной программы. Вместе с тем, методы обеспечения учебной дисциплины в рамках образовательного процесса, особенно в общеобразовательных учреждениях, обладают своей спецификой, которая объясняется во многом возрастом обучающихся и сильным воспитательным моментом.
Образовательный процесс в целом не в полной мере можно охарактеризовать как трудовую деятельность, поэтому методы воздействия на нарушителя трудовой дисциплины не могут в полном объёме переноситься на нарушителя учебной дисциплины (требований локальных актов образовательного учреждения, регулирующих образовательный процесс). Да и сами нарушения скорее свидетельствуют о том, что нарушитель нуждается в специальном обучении, в особой образовательной программе с иными, более мягкими требованиями, с иными сроками.
Несмотря на это, основные виды дисциплинарных взысканий с необходимыми изменениями можно отобразить и на нарушителей дисциплины, однако при соблюдении общеправового принципа уважения человеческого достоинства обучающегося, воспитанника и преподавателей. При этом законодательно не закреплён предел, не очерчена грань, за которой обычный окрик педагога, выговор, ругательство либо иная мера воздействия на провинившегося считалась бы физическим или психическим насилием. В п. 6 комментируемой статьи лишь установлено, что меры воздействия, относящиеся к методам физического и психического насилия по отношению к обучающимся и воспитанникам не допустимы. При этом представляется целесообразным в этом месте сделать отсылку к уголовному законодательству. Хотя, безусловно, речь идёт не только о преступлении, поэтому, возможно, потребуется дополнительно раскрыть понятия физического и психического насилия применительно к участникам педагогического процесса.
Когда речь заходит об образовательном процессе, в первую очередь определяют обязанности обучающихся и права преподавателей. Однако права обучающихся имеют не меньшее значение. Конституционное право человека на образование находит своё воплощение, в том числе, и в правах обучающихся в ходе образовательного процесса. Так, родители и законные представители несовершеннолетних обучающихся, воспитанников должны иметь возможность знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, имеют право на информацию об успеваемости детей.
В некоторых странах, например, в США, право родителей и самого обучающегося знакомиться с досье, которое составляет и ведет на него образовательное учреждение, право родителей на информацию об успеваемости ребёнка гарантируется финансово-правовой ответственностью администрации школьного округа и школы в виде приостановления федеральной финансовой помощи.
Документы, подтверждающие определённый образовательный ценз, могут быть утеряны выпускником. В этом случае предусматривается отдельная процедура выдачи дубликатов либо справок при утере аттестатов, дипломов и иных документов об уровне образования. На этот случай, вся информация об успеваемости, оценках, темах исследований должна сохраняться образовательными учреждениями.
Кроме того, потенциальными пользователями подобной информации о выпускниках могут быть:
• образовательные учреждения высшего профессионального образования, места в которых финансируются за счёт бюджетов различного уровня, во избежание многократного получения бесплатного высшего профессионального образования по различным направлениям подготовки;
• органы управления образованием для ведения статистики в сфере образования;
• государственные органы, расследующие преступления.
Образовательное учреждение обязано осуществлять индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, организовать хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием.
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
