Основная часть описания научного исследования воплощена в ее разделах, главах, пара-графах, где излагается собственно содержание работы, а также в заключении, где, излагаются выводы и рекомендации. Это определяющая в объемном и в содержательном отношении часть, она составляет 80—90% объема всей работы и отражает не только существо работы, во многом ясное из введения, но и ее детальное содержание, внутреннюю логику построения.
Основная часть описания научного исследования строится не на нормативной, а на творческой основе, к ее формированию в наименьшей степени приложимы жестко заданные рецепты, универсальные установки и правила. Изложим наиболее типичные закономерности, черты, присущие описанию основной части научной работы, не углубляясь при этом в детали, обусловленные спецификой подготовки работ по отдельным: научным отраслям и специальностям.
Приступая к написанию разделов научного исследования, надо видеть общие очертания работы в виде ее структурного построения по главам и параграфам. Такое видение уже должно иметь место, так как еще при утверждении темы и составлении задания научной работы просматривалась и ее структура. Так что к моменту, когда исследователь приступит к написанию материалов отдельных глав научного исследования, образ работы должен явным образом сложиться в его сознании, представлении.
Если до этого этапа видение работы в целом было все же размытым, неопределенным, то теперь пора внести в него требуемую четкость, ясность, сформировав структуру описания научного исследования по главам и параграфам, вдохнув живое содержание во все разделы и подразделы работы. Отсюда вовсе не вытекает, что работа будет написана именно в такой последовательности. Элементы описания научного исследования обычно готовятся в последовательности, отличающейся от их расположения в будущем оглавлении работы. Но так как вам пора приступить к изготовлению блоков этого труда, вы обязаны представлять себе его облик и строение, иначе трудно будет соединить блоки в единую целостную конструкцию. Это обернется для вас подлинной трагедией, когда обнаружится, что куски, части работы в нужном объеме подготовлены, а целостную работу из них собрать невозможно, так как вместо нее есть набор не связанных общим замыслом разнородных элементов.
Конструирование основной части описания научного исследования, главы, параграфы, их содержательное наполнение, расположение в соответствии с логикой построения работы, связи между отдельными частями осуществляются именно на этом этапе. В создании подобной архитектоники и заключена главная после выбора темы научного исследования трудность ее построения.
Существуют разные типы архитектурной композиции научных работ.
Как отмечалось в описании задания на научное исследование, основная часть разбивается на главы или иные единицы деления (параграфы, пункты). Количество единиц деления определяется содержанием исследования.
Часто рекомендуемая логика изложения такова, что:
1. Вначале излагается существовавшая до проведенного исследования теория по интересуемым вопросам. Соответственно, в этой части исследователь излагает представления, почерпнутые из литературных источников.
2. Во второй части исследователь излагает практику своего исследования, что фактически он наблюдал в жизни, как ставил эксперимент, если этого потребовало исследование, какие обнаружил несоответствия в теории и практике, какие обнаружил важные свойства, сулящие трудности в будущем, или же наоборот успех при их применении.
3. Третья часть обычно посвящается созидательному процессу, базирующемуся на полученных результатах: это могут быть перспективы практического применения полученных результатов, или теоретического развития исследуемого вопроса, или того и другого вместе.
Данная логика построения основной части описания исследования особенно полезна для сравнительно несложных квалификационных научных работ: дипломных и аттестационных.
Для научных работ более высокого уровня, например, высоко ответственных работ заказного характера, а также диссертационных построение архитектоники описания делают более приближенным к сущности работы. Обрисуем в общих чертах наиболее распространенные подходы (логика дальнейшего изложения данного раздела и отдельные абзацы с небольшой корректировкой применительно к целям нашей работы заимствованы из работы) к структуризации основного содержания такой научной работы, чтобы дать исследователю возможность выбора стиля построения научного труда.
В качестве критерия выделения разных композиционных схем построения описания научного исследования избран классификационный признак, характеризующий подход к выделению и расположению глав описания научного исследования:
Задавайте вопросы нашему консультанту, он ждет вас внизу экрана и всегда онлайн специально для Вас. Не стесняемся, мы работаем совершенно бесплатно!!!
Также оказываем консультации по телефону: 8 (800) 600-76-83, звонок по России бесплатный!
А. Системно-проблемное структурирование описание научного исследования состоит в том, что вся структура описание научного исследования непосредственно и целиком «нанизывается» на научную проблему, решаемую в работе, т. е. проблема служит не только отправной позицией, но пронизывает насквозь всю работу. Диссертация строится по схеме: «сущность проблемы и ее постановка — предлагаемые способы решения проблемы — подтверждение и практическое значение результатов решения проблемы». Системность такой композиции состоит в разделении проблемы на составные части в виде подпроблем, решении отдельных подпроблем и дальнейшем сведении результатов решения подпроблем в общее решение всей проблемы. Естественно, что в зависимости от характера проблемы, отрасли знаний, специальности содержание глав и параграфов изменяется, варьируется, но общие принципы построения описание научного исследования в целом сохраняются.
Б. Теоретико-прикладной подход к построению научной работы заключается в ее разделении на составные части по принципу: «теоретические основы исследуемой темы — прикладные аспекты изучаемой проблемы — практические рекомендации». Подобного рода работы прокладывают путь от теории к практике, при этом вклад исследователя может заключаться в развитии и изменении сложившихся теоретических представлений об изучаемых объектах, процессах, явлениях, но в большей степени сводится к прокладыванию мостов между теорией и практикой, повышению качества и эффективности прикладной деятельности на основе творческого приложения теоретических положений.
В. Программная структура описание научного исследования применяется в работах, содержащих научное обоснование проекта, программы, ориентированных на решение прикладной проблемы. Такие работы отличаются четкой практической направленностью; решаемые в них научные проблемы целиком подчинены задаче подведения научного фунда-мента под принимаемые или подлежащие принятию решения в самых разных областях деятельности, что сближает эти работы с управлением объектами, процессами, явлениями, сферами деятельности, людьми, обществом. Работа строится по принципу: «научное обо-снование целей проекта — поиск путей и способов его осуществления — обеспечение рационального использования ресурсов — достижение высокой эффективности», что соответствует известной программной формуле «цели — пути — средства», лежащей в основе целевых комплексных программ. Хотя такой подход наиболее свойствен экономико-управленческим проблемам, он применим и к научным исследованиям в самых разных отраслях знаний и особенно на стыке наук.
Г. Теоретико-методическое построение описание научного исследования обладает оп-ределенной общностью с теоретико-прикладным подходом, но отличается от него структурной формулой построения, которая в ее самой общей форме имеет вид: «теория — методология — методика — технология». В основе таких работ лежит постепенный «спуск» от самых общих теоретических концепций к конкретным методикам и технологиям решения прикладных задач, которые и положены в основу диссертационной работы и представляют решаемую в ней проблему. Это исследование преимущественно методической в широком смысле этого слова направленности, так как в конечном счете оно ориентировано на создание и освоение методов, технологии самых разных видов деятельности, включая материальное и духовное производство, управление, обучение, воспитание, лечение, экспе-риментирование, проектирование, исследование, преобразование информации, военные операции, охрану окружающей среды, архитектуру, искусство и даже спорт. Так что подобное построение научных работ применимо к методическим исследованиям практически в любой отрасли наук. В зависимости от степени общности исследуемой проблемы научные работы с такой структурой тяготеют либо к глобальным теоретико-методологическим проблемам, решение которых позволяет создать целую гамму методик и технологий, либо к методическим и технологическим проблемам более узкого масштаба. Первую группу работ представляют чаще всего докторские описание научного исследования, в которых конкретные методики и технологии служат лишь свидетельством обширной приложимости и значимости разработанных теоретико-методологических основ и принципов. Вторая группа обычно представлена кандидатскими диссертациями, в которых теоретико-методологическая часть работы призвана удостоверить знание автором базисных положений теории и методологии применительно к данной области исследований, тогда как методическая или технологическая часть, а то и та и другая в единстве отражают сущность конкретного вклада в науку, в решение научной проблемы.
Д. Наконец, ключевым системообразующим признаком построения основной части описание научного исследования может стать временная, историческая периодизация. Такой подход характерен для относительно узкого круга работ, предметом исследования которых служит этапность развития событий или научных представлений. Это либо работы исторического характера, либо работы в разных областях знаний, в которых решение научной проблемы неизбежным образом связано с историческим генезисом.
Приведенное описание типов структурного построения научных работ не исчерпывает их возможного разнообразия, но его вполне достаточно для осознанного построения структуры собственной работы в соответствии с избранной темой научного исследования. К тому же при таком вдумчивом формировании структуры, отражающем как тип работы (фундаментальное исследование, методологическая работа, методическая разработка, поисковое исследование, прикладное исследование, экспериментальная работа), так и внут-ренние взаимосвязи между ее разделами, исследователь фактически уже создает полноценный образ будущего описания научного исследования, обладает ее предметным видением.
Удачный выбор темы наполовину решает задачу успешного выполнения описания научного исследования. Есть еще больше оснований утверждать, что тщательное, глубоко продуманное формирование структуры описания научного исследования — это уже три четверти конечного успеха.
Очень неплохо применять метод развернутого, более углубленного структурирования вслед за первичным укрупненным. При написании очередного параграфа, исходя из его названия, сути, места в описании научной работы, связи с другими разделами, соответствия теме научного исследования и решаемой проблеме, набросайте вначале, о чем следует писать в данном параграфе, т. е. сформируйте его условную структуру в виде круга рассматриваемых вопросов.
В числе этих вопросов могут быть такие:
1) что уже известно по предмету данного параграфа из других исследований, из предыдущей части вашей работы, что следует из основного замысла описание научного исследования?
2) какова ваша собственная позиция по предмету, вытекающая из общей концепции работы?
3) каковы доводы в пользу предлагаемой позиции, избранного варианта, отстаиваемых утверждений?
4) какими фактами, сложившимися научными положениями можно обосновать вашу точку зрения, предлагаемые подходы?
5) каковы возможные возражения, сомнения по поводу приводимых вами положений, как и чем они опровергаются, парируются?
6) какой вклад вносит содержание данного раздела в решение общей научной проблемы, рассматриваемой в описание научного исследования?
7) какие детали предмета данного параграфа надо осветить более подробно ввиду их значительного влияния на результаты работы и следующие из работы выводы?
8) в какой мере положения, излагаемые в данном параграфе, влияют на последующие разделы работы, задают продолжение линии исследований?
9) что еще обязательно должно быть в параграфе для обеспечения полноты содержания, соответствия названию?
10) что следует из материалов, изложенных в данном параграфе?
Даже одной страницы развернутых ответов на каждый из поставленных вопросов достаточно, чтобы набрать необходимый информационно-страничный объем параграфа. К тому же любой параграф обладает некоторым дополнительным содержанием, выходящим за рамки ответов на поставленные вопросы, предопределяемом спецификой его предмета, о которой, конечно же, нельзя умолчать.
В итоге, если предметно взяться за дело, то проблема «О чем писать?» теряет свой изначально устрашающий характер. Довольно часто к концу работы над основной частью исследователь настолько входит во вкус, овладевает искусством «накачивания» слов, фраз, текста, что работа выходит за разумные объемные пределы и приходится усекать избыточную «писанину», отжимая «воду». Поэтому надо строго следить за дозировкой концентрации научных мыслей в описание научного исследования, обращая в то же время внимание на четкость, доходчивость, стиль изложения.
Явно недостаточно в заключении сказать, что полученные результаты позволят получить где-то какой-то эффект. Во-первых, обязательно необходимо в заключении кратко, но четко указать, в чем заключается сущность полученных результатов. Насколько надежно они получены (использованная база для выводов, вероятностные оценки справедливости статистических выводов и т. д.). Далее необходимо указать, в чем заключается научная новизна полученных результатов, в чем практическая значимость. Рекомендации желательно давать таким образом, чтобы в них четко была видна их суть, и понятно было, кому они адресованы. И только «под занавес» – ожидаемый или полученный эффект, где и каким образом он получен или может быть получен, апробацию и публикации полученных результатов.
При возможности текст заключения в работе и автореферате делают одинаковым. Препятствием к этому может служить только ограничение на объем автореферата. Тогда заключение в автореферате немного сокращают.
Приложения подшиваются как продолжение текста исследовательской работы и помещаются после списка использованной литературы в порядке первых ссылок на них. Ограничений на объем приложений не существует. В ряде случаев они могут иметь настолько большой объем, при котором целесообразно переплетать их отдельным томом.
В приложения помещаются необходимые вспомогательные или дополнительные материалы, которые «не входят» в рамки основного текста по разным причинам, например, вследствие иного авторства (копии нормативных и иных документов), отсутствия возможности иной ссылки (неопубликованные тексты), их громоздкости (занимающие большой объем таблицы, макеты опросных или анкетных листов, громоздкие аналитические материалы, сложные чертежи, схемы, графики, диаграммы, рисунки) и так далее.
В ряде случаев для приложений допускается применение форматов, отличных от основного. При этом листы большего формата аккуратно вшиваются в переплет уложенными таким образом, чтобы допускалось их свободное разворачивание.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. Приложения нумеруются арабскими цифрами следующим образом: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, если они не переплетаются отдельным томом, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.
Одной из проблем маленьких деревень в давние времена был высокий процент детей рождающихся с генетическими отклонениями. Причина этого крылась в том, что муж и жена из-за того, что людей в деревнях мало, часто могли приходиться друг другу родственниками.
Вопрос: Какое изобретение конца 19 века резко снизило процент детей рождающихся с генетическими отклонениями в сельской местности?
Статью подготовила доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Волгушева Алла Александровна. 
